聋生写作流畅性评估新探：正确词序列(CWS)任务的信效度验证

为解决聋哑及听力障碍(DHH)学生写作流畅性评估工具缺乏验证的问题，研究人员开展了一项关于正确词序列(CWS)任务与Woodcock-Johnson III写作流畅性分测验(WJ-III WF)对比研究。通过对64名DHH一、二年级学生的追踪分析，证实CWS是一种可靠且有效的评估工具，为DHH学习者写作教学提供了新选择。

　　

尽管近期研究揭示了以聋生为中心的教学策略对聋哑及听力障碍(DHH)学生写作能力的积极影响，但针对DHH学习者写作流畅性评估工具的有效性研究仍存在空白。这项研究聚焦于验证正确词序列(Correct Word Sequences, CWS)任务作为DHH低年级学生写作流畅性评估工具的可靠性，并将其与Woodcock-Johnson III写作流畅性子测验(WJ-III WF)进行对比。

研究团队对64名DHH一、二年级学生进行了纵向追踪，采用多元线性回归模型分析秋季学期与春季学期中CWS与WJ-III WF得分的相关性。实验数据表明，CWS任务在评估年轻DHH写作者的写作流畅性方面展现出良好的信度和效度特征。该发现不仅为DHH学生写作评估提供了除WJ-III WF之外的新选择，更提示CWS可作为现有评估体系的有效补充方案，对优化特殊教育领域的写作教学评估具有重要实践意义。