基于自我决定理论的药学学生工作内外动机量表(WEIMS)波斯语版本的文化适应与验证研究

本研究针对药学教育中动机评估工具的缺失问题，开发了基于自我决定理论(SDT)的波斯语版工作内外动机量表(WEIMS)。通过5阶段跨文化适应框架，结合专家内容效度评估和165名德黑兰医科大学药学学生的实证验证，证实该量表具有优异的心理测量特性(Cronbach's α 0.76-0.88)。研究成果为中东地区药学教育动机研究提供了首个标准化工具，对优化教学干预具有重要意义。

　　

在快速变革的医药领域，药学学生能否保持持续学习动力直接关系到未来医疗服务质量。然而现有研究发现，随着学年增长，药学学生普遍出现从"掌握知识"向"通过考试"的动机退化现象，这种动机质量的变化可能影响其职业发展。更棘手的是，中东地区缺乏基于自我决定理论(SDT)的本土化评估工具，使得教育者难以精准识别学生的动机类型并实施针对性干预。

德黑兰医科大学的研究团队瞄准这一空白，开展了开创性的量表跨文化适应研究。他们选择具有完整动机维度的工作内外动机量表(WEIMS)作为蓝本，该量表能同时评估内在动机、外在动机和无动机(Amotivation)三大类共六种子类型，包括其他工具难以测量的整合调节(Integrated Regulation)维度。研究团队通过严格的五阶段跨文化适应流程，包括双向翻译、专家委员会审核、认知访谈等步骤，最终在165名药学学生中验证了波斯语版本的心理测量特性。这项重要成果发表在《BMC Medical Education》期刊，为中东地区药学教育改革提供了科学评估工具。

研究采用三个关键技术方法：(1)基于美国骨科医师学会5步框架的文化适应流程；(2)邀请13位动机研究专家进行内容效度评估，计算内容效度比(CVR)和条目水平内容效度指数(I-CVI)；(3)采用探索性因子分析(EFA)和验证性因子分析(CFA)验证结构效度，通过SPSS 26和SmartPLS 4软件分析数据。

文化适应过程
研究团队对原始量表的7个条目进行了本土化调整。例如将抽象的工作场景表述转化为药学学习情境，确保项目更符合学生认知特点。专家委员会审核阶段保留了所有18个条目(CVR≥0.54)，但对两个I-CVI在0.7-0.79之间的条目进行了语义优化。认知访谈则进一步修正了学生反映理解困难的表述。

心理测量特性
探索性因子分析显示KMO值为0.83，Bartlett球形检验显著(p<0.05)，六因子结构解释了76%的方差，与SDT理论框架高度吻合。验证性因子分析证实所有条目因子载荷>0.4，各维度的组合信度(CR)在0.76-0.89之间。特别值得注意的是，整合调节维度(INT.M)表现出最优异的信度(α=0.88)，弥补了以往工具难以测量该维度的缺陷。

动机指数计算
研究保留了原始量表的动机综合指标——工作自我决定指数(W-SDI)，其计算公式为：
W-SDI = (3×I.M) + (2×INT.M) + (1×ID.M) + (-1×IJ.M) + (-2×EX.M) + (-3×AMO.M)
该指数能直观反映学生动机的整体质量，正值代表自我决定型动机占优，负值则提示外部控制型动机主导。

这项研究具有三重重要意义：首先，开发的波斯语WEIMS是中东地区首个基于SDT的药学教育动机评估工具，其优异的心理测量特性(Cronbach's α 0.76-0.88)支持其在研究与实践中的应用。其次，研究揭示了文化适应过程中需要特别关注的项目，如整合调节维度的表述需要更贴近东方集体主义文化背景。最后，该工具使教育者能精准识别学生动机类型，为设计差异化教学干预提供了科学依据。

正如讨论部分指出，未来研究需要扩大样本至其他医学院校，并探索该工具在临床实习等不同教育阶段的适用性。此外，将WEIMS与学业表现数据关联分析，有望揭示不同动机类型对药学人才培养的长远影响。这项研究不仅填补了区域研究空白，也为全球医学教育中的动机研究提供了非英语文化背景下的重要参考案例。