自闭症谱系障碍幼儿自发模仿与理性模仿的关联性研究：认知水平控制下的行为机制探索

本研究针对自闭症谱系障碍（ASD）儿童模仿行为机制争议，通过IMETCHASD工具及经典理性模仿范式（如头触任务、隐藏盒子实验），首次探索了指导性模仿（instructed imitation）、自发模仿（spontaneous imitation）与理性模仿（rational imitation）的关联。结果发现ASD儿童的自发模仿与理性模仿显著相关（手部自由任务：rs=.46, p<.01），且独立于认知水平；而指导性模仿与理性模仿无显著关联。该发现为ASD社交干预提供了新靶点，支持理性账户理论在异常发展中的应用价值。

　　

论文解读

研究背景

模仿行为是儿童社会学习与社交发展的核心能力，但自闭症谱系障碍（ASD）儿童常表现出特异性模仿缺陷。长期以来，研究者对ASD儿童的模仿机制存在争议：部分研究认为其自发模仿（无提示下的主动模仿）显著受限，而指导性模仿（指令驱动的模仿）相对保留；另一些研究则发现两类模仿能力差异不显著。更关键的是，理性模仿——即儿童基于对行动情境约束的评估而选择性模仿目标导向行为的能力（如Gergely的"头触灯"范式）——与上述两类模仿的关联尚不明确。理解这些模仿形式的相互作用，对解析ASD社交认知缺陷机制及设计精准干预策略至关重要。

研究设计与方法

土耳其哈斯特帕大学（Hacettepe University）的研究团队开展了一项相关性研究，纳入40名23-48月龄ASD儿童和42名12-24月龄典型发育（TD）儿童。通过创新性整合三类评估工具：

1. IMETCHASD量表：测量结构化情境下的指导性模仿和非结构化情境下的自发模仿；
2. 理性模仿经典范式：包括手部自由/受限条件下的头触任务（head-touch paradigm）及隐藏盒子任务（hidden box），评估儿童对模型行动效率的情境化评估能力；
3. 认知水平控制：采用标准化工具（未命名）排除认知能力对模仿行为的混淆效应。

研究结果

1. 自发模仿与理性模仿的关联

在ASD组中，自发模仿频率与理性模仿表现呈显著正相关：

• 手部自由任务：r_s=.46, p<.01
• 手部受限任务：r_s=.37, p<.05
  该关联在控制认知水平后依然成立，表明ASD儿童的自发模仿能力可能依赖于对行动意图的理性推断机制。

2. 指导性模仿与理性模仿的独立性

两组儿童的指导性模仿与理性模仿在所有任务中均无显著相关性（如ASD组手部自由任务：r_s=.14, p=.40），提示指令驱动的模仿可能独立于情境化行动评估的认知过程。

3. 组间差异的深层含义

TD组未表现出自发模仿与理性模仿的显著关联，可能与发育阶段差异（TD组年龄更小）或ASD特有的模仿策略分化有关。这一发现挑战了"模仿能力单一连续体"的传统假设，支持ASD模仿缺陷的异质性假说。

结论与意义

本研究首次揭示ASD儿童的自发模仿与理性模仿存在特异性关联，且该关联独立于认知功能。这一结果支持理性账户理论（rationality account）在ASD领域的适用性——即ASD儿童仍能基于情境约束评估行动效率，但其自发模仿行为更依赖此类高阶认知机制。相较之下，指导性模仿可能由低阶的知觉-动作匹配（motor resonance）驱动，与理性评估机制分离。

实践意义在于：

1. 干预新靶点：提升ASD儿童的情境化行动评估能力（如通过情境模拟训练）可能同步改善其自发社交模仿；
2. 评估工具革新：IMETCHASD作为首个整合结构化/非结构化模仿测量的工具，为临床提供多维评估框架；
3. 理论突破：证实理性模仿可作为ASD社交认知的内表型（endophenotype），为早期鉴别提供新指标。

该研究发表于《Journal of Experimental Child Psychology》，为ASD模仿行为的"双通路模型"（理性评估 vs. 动作共振）提供了关键证据，推动发展心理学与神经发育障碍研究的深度融合。