教师群体COVID-19疫苗接种行为预测研究：人口学特征、正念技能与焦虑的交互作用

为探究美国K-12教师COVID-19疫苗接种决策的影响机制，研究团队基于实施科学生态框架，针对516名教师开展横断面研究。结果揭示女性、白人及年轻教师接种率显著较低（p<0.05），正念技能中意识成分（FFMQ-15）提升接种概率（OR=1.53），而非评判态度（OR=0.58）与焦虑（GAD-2）则降低接种意愿。该研究为公共卫生危机中教师群体精准干预提供靶点，对保障校园安全重启具重要实践意义。

　　

论文解读

在COVID-19大流行期间，学校作为病毒传播高风险场所面临严峻挑战。教师因密切接触学生群体成为感染前沿人群，其疫苗接种率直接影响校园安全重启与教学秩序恢复。然而，美国教师群体存在显著疫苗接种差异，传统研究多聚焦普通人群，缺乏针对教育工作者决策机制的深度探索。尤其值得关注的是，正念心理特质与焦虑情绪可能通过认知评估路径影响健康行为，但二者在疫苗接纳中的作用尚未明确，且州级政治环境差异对教师决策的潜在影响亟需验证。

为解析这一复杂决策网络，阿拉巴马大学（University of Alabama）研究团队于2022年4月开展全国性在线调查。研究采用分层抽样策略，通过Qualtrics平台招募516名K-12教师（覆盖美国49州），运用广义线性混合效应模型（GLMM）控制州级聚类效应。核心测量工具包括：五因素正念问卷简版（FFMQ-15）评估意识技能与非评判取向，广泛性焦虑筛查量表（GAD-2）量化焦虑症状，并整合人口学变量（性别、种族、年龄、任教年级）及州长政党归属（共和党/民主党）数据。通过逐步回归分析探究多层次预测因子的作用路径。

人口学特征的差异化影响

数据分析显示：女性教师接种概率仅为男性的49%（OR=0.49, p=0.04），白人教师接种可能性较有色人种教师下降67%（OR=0.33, p<0.01），而年龄每增长1岁接种优势提升3%（OR=1.03, p=0.01）。值得注意的是，小学与中学教师的接种率无统计学差异（p=1.00），推翻了"低龄学生接触风险驱动接种"的假设。这一发现挑战了既往关于少数族裔疫苗犹豫的刻板认知，揭示教育工作者中白人群体反而存在更高抗拒风险。

正念技能的双刃剑效应

正念的两个核心成分呈现对立作用：意识技能（关注当下体验）显著提升接种概率53%（OR=1.53, p=0.03），印证其促进问题解决与健康行为采纳的理论机制；而非评判取向（接纳内在体验）使接种概率降低42%（OR=0.58, p<0.01），表明该特质可能削弱社会规范对健康行为的正向引导。这首次证实正念不同维度对教师公共卫生决策的拮抗作用，为针对性心理干预指明方向。

焦虑情绪的抑制性作用

焦虑症状（GAD-2）呈边际负向关联（OR=0.86, p=0.06），在控制政治变量后效应增强为显著（OR=0.85, p<0.05）。该结果支持"焦虑泛化"假说——教师将疫情不确定性感知迁移至疫苗评估过程，高焦虑个体更易放大风险感知而回避接种。考虑到教师群体焦虑患病率超67.5%，此发现具有特殊警示意义。

政治环境的有限影响

尽管共和党执政州教师接种率较民主党州降低38%（OR=0.62），但效应仅达边际显著（p=0.09）。这一微弱关联可能源于教师群体整体高接种率（83%）对政治压力的缓冲作用，凸显教育工作者相较于普通民众（同期接种率55%）更遵循科学防疫建议的职业特性。

结论与意义

本研究通过生态框架揭示教师疫苗接种决策的三重机制：

1. 人口学脆弱群体：女性、白人及年轻教师构成疫苗覆盖缺口，需针对性消除医疗信任障碍
2. 心理特质双路径：强化意识训练（如专注力提升）与调控非评判取向（如规范内化）可优化干预方案
3. 焦虑管理优先级：将焦虑缓解纳入校园防疫体系，阻断风险感知泛化链条

成果发表于《BMC Public Health》对后疫情时代具有双重价值：在实践层面指导制定教师群体分层动员策略，在理论层面创新性解构正念特质对健康行为的矛盾影响。研究者呼吁将"心理-政治-人口"多维模型纳入未来公共卫生危机响应体系，为保障教育系统韧性提供科学支撑。