中国农村女性教育劣势的根源与影响：基于文化规范与学业表现异质性的实证研究

【编辑推荐】来自中国农村的追踪研究团队通过15年甘肃儿童家庭调查(GSCF)，运用结构方程模型(SEM)和逻辑回归，揭示了农村教育性别差距的深层机制。研究发现：社会经济因素解释力有限，而性别角色期待(gender-role expectations)与家务分工实践共同构成顽固的文化壁垒；低学业成就女生群体驱动了整体劣势，且教育完成后女性非农就业率显著低于男性(p<0.05)。该研究为破解农村性别不平等提供了文化干预新视角。

　　

这项历时15年的甘肃儿童家庭调查(Gansu Survey of Children and Families, GSCF)揭示了农村教育场域中微妙的性别动力学(gender dynamics)。通过结构方程建模(SEM)和多重逻辑回归分析，研究者发现：尽管社会经济因素(SES)的解释力有限，但根植于文化实践的性别角色教育期望(β=0.32, p<0.01)与家务劳动分工(gender-typed chores allocation)共同构成了"看不见的天花板"。有趣的是，学业表现呈现明显阈值效应——仅在低成就组(low-achieving cohort, GPA_10%)观察到显著性别差异，而高成就组(high-achievers)则保持均衡。

教育轨迹终结后，性别鸿沟在工作婚姻领域显化：农村女性非农就业几率较男性降低23.7%(OR=0.763, 95%CI 0.682-0.854)，但婚姻参与率却高出18.2%。这些发现暗示，传统性别规范(gender norms)通过教育期望→家务实践→职业选择的级联效应(cascading effects)，持续塑造着农村女性的生命历程(life course)。该研究为理解教育性别差距的"文化韧性"(cultural resilience)提供了微观机制证据，提示政策干预需瞄准深层的规范性结构(normative structures)。