辅助技术(AT)在多学科教育中的整合应用：基于言语病理学、特殊教育与职业治疗的研究

本研究聚焦辅助技术(AT)(如文本转语音软件、屏幕阅读器、沟通辅具、自适应键盘)在特殊教育、课程教学、言语病理学(SLP)及职业治疗(OT)等研究生课程中的教学现状。通过分析跨学科研究生对AT的认知差异，发现特殊教育专业学生在特定知识维度显著区别于SLP和课程教学专业，而OT学生未呈现统计学差异。研究成果为推进多学科AT教学实践提供了重要依据。

　　

这项跨学科研究深入探究了辅助技术(Assistive Technology, AT)在研究生教育中的整合现状。研究团队系统考察了文本转语音(TTS)软件、屏幕阅读器、增强替代沟通(AAC)设备、自适应键盘等AT工具，在言语语言病理学(SLP)、特殊教育、职业治疗(OT)以及课程与教学等专业领域的教学应用情况。

通过量化分析发现，特殊教育方向研究生在AT核心知识掌握程度上，与SLP和课程教学专业同侪存在显著差异。有趣的是，OT专业学生与其他学科对比未呈现统计学显著差异。这些发现揭示了当前AT教学中存在的学科壁垒，强调了构建跨学科AT教学框架的紧迫性。研究结果对优化康复科学(Rehabilitation Science)人才培养体系、推动多学科协作的AT实践模式具有重要启示。