将老年学融入校园百日庆典：学前至二年级教师减龄歧视教育资源的可行性研究

为解决儿童早期形成的年龄歧视观念问题，研究人员开展了一项关于将老年学教育整合到学校百日庆典活动中的创新研究。通过开发数字工具包(digital toolkit)并采用混合方法(mixed-methods)对40名教师进行测试，结果显示教师对衰老的期望值显著提升(p?<?0.05)，为早期年龄包容性教育提供了有效解决方案。

　　

对衰老的负面认知往往在生命早期形成且难以改变。儿童通过多种渠道接收年龄歧视(ageism)信息，并不加批判地内化这些观念。有趣的是，那些对衰老持积极看法的人群往往更健康、更长寿，并能与他人建立更有意义且符合伦理的互动。为实现这些积极成果，必须从儿童早期开始进行衰老教育。

教育工作者在此领域具有独特优势，但需要专业工具支持。本研究开发了一套基于证据的数字化教育资源，聚焦衰老现象和百岁老人群体。创新性地将学术内容与年龄包容性(age-inclusivity)理念相结合，设计了适用于学校传统"百日庆典"的教学方案。

研究团队采用混合方法(mixed-methods approach)评估工具包的可行性，招募40名教师参与测试，最终获得25组完整数据。量化分析采用12项"衰老期望调查"(Expectations Regarding Aging Survey)，在课程实施前后进行对比。质性数据则通过开放式问卷和半结构化访谈收集，其中6名教师的教学过程被直接观察。

数据表明，教师对衰老的期望值得到了统计学意义上的显著改善(p?<?0.05)，同时质性研究结果也强有力地支持了该数字工具包的教学价值。这项研究为打破年龄歧视的恶性循环提供了切实可行的早期干预方案。