波斯语晚说话学龄前儿童的语音意识与语音工作记忆：一项3年追踪研究及其对阅读发展的启示

推荐：本研究针对晚说话(LT)儿童的语言发展轨迹，通过3年纵向追踪比较24名波斯语LT儿童与24名典型发展(TD)儿童在5.5岁时的语音意识(PA)和语音工作记忆(PWM)差异。采用ASHA-5测试和音节重复任务(SRT)发现，LT儿童在音节意识、韵律意识和SRT表现显著落后，且早期词汇能力可预测后期语音处理技能。该研究为波斯语儿童语言障碍早期筛查提供了重要依据，强调预防性干预的必要性。

　　

在儿童语言发育领域，晚说话(Late-talking, LT)现象一直备受关注。这些在2岁左右表现出词汇量不足50个或缺乏双词组合的儿童，约有15-20%会发展为持续性语言障碍。更令人担忧的是，即便表面"追赶"上的晚开花者(Late-bloomers, LB)，也可能隐藏着影响未来读写能力的语音处理缺陷。波斯语作为音形对应规则明确的语言，其语音意识(Phonological Awareness, PA)和语音工作记忆(Phonological Working Memory, PWM)的发展模式尚未在LT群体中得到充分研究。

针对这一科学空白，Semnan University of Medical Sciences的研究团队开展了一项为期3年的纵向追踪。他们从Asadi等2021年研究的原始队列中，成功随访到24名LT儿童和24名典型发展(Typically-developing, TD)儿童，在5.5岁时采用ASHA-5听觉测试和音节重复任务(Syllable Repetition Task, SRT)系统评估其PA和PWM能力。研究创新性地将LT儿童细分为晚开花者(LB)和持续性晚说话者(persisting Late-talking, pLT)，揭示了不同亚组的语音处理特征。

关键技术方法包括：1) 采用标准化波斯语版MCDI-II和图片接受词汇测试(PRVT)评估2.5岁时的词汇量；2) 通过语言样本分析计算平均语句长度(MLUm)和波斯语句法发展评分(PDSS)；3) 使用ASHA-5测试的3个子测试(音节意识、韵律意识、音素意识)评估PA；4) 通过SRT任务测量PWM，采用完全正确计数和辅音正确百分比(NW-PCC)双指标评分；5) 用波斯语语言发育测试(TOLD)进行5.5岁时的语言能力分组。

研究结果呈现三个关键发现：

1. 语音意识差异

   通过ASHA-5测试发现，LT儿童在音节意识(总分60.32 vs 40.74)和韵律意识(4.08 vs 1.87)显著落后于TD儿童，但音素意识差异未达显著性。值得注意的是，pLT组在音节识别(15.79 vs 28.52)和音节删除(0.93 vs 8.04)任务中表现最差，而LB组接近TD水平，显示选择性恢复模式。

2. 语音工作记忆特征

   SRT任务显示，LT儿童在整体表现(13.80 vs 10.00)和NW-PCC(88.48% vs 71.04%)上显著较差，且随着音节数增加差异扩大。pLT组在4音节非词重复中正确率仅56.36%，显著低于LB组的75.11%，表明工作记忆负荷越大缺陷越明显。

3. 早期预测因素

   回归分析揭示，2.5岁时的接受性词汇(PRVT)可解释38.4%的PA变异，而表达性词汇(MCDI-II:W)和词汇多样性(a² Maas)共同预测29.6%的PWM变异。有趣的是，a² Maas与PWM呈负相关，反映波斯语形态复杂性对测量指标的特殊影响。

这项发表在《Acta Psychologica》的研究具有三重重要意义：首先，证实波斯语LT儿童存在持续性的PWM缺陷和选择性PA弱点，这种模式与英语研究相似但音节意识受损更突出；其次，首次在波斯语语境中验证词汇重组理论(Lexical Restructuring Theory)，证明早期词汇量对语音处理的关键预测作用；最后，提出的"预防性干预窗口期"概念，建议对2.5岁词汇量低于106分(PRVT)的儿童实施早期干预。研究特别强调，即便语言表型"正常化"的LB儿童，仍需要监测其复杂音节处理能力，这对波斯语国家的教育政策制定具有直接参考价值。