当地意识、课外活动与青年身份：在印度尼西亚的“人类世”教育中重视学生的声音

《Environmental Education Research》：Local awareness, extracurricular activities, and youth identity: centering students’ voices for Anthropocene pedagogy in Indonesia

环境教育需以学生主体性为核心，通过重视在地性知识、鼓励课外活动参与、强化青年气候行动角色，重构人本纪教育体系。研究指出当前教育体系受课程僵化、资源匮乏及参与平台不足制约。

　　

摘要

日益严重的环境问题要求我们采取更具创新性的方法，通过教育提高人们的生态意识。那么，究竟是谁在主导环境教育的议程呢？本研究通过倾听学生的声音来回应这一问题，并认为学生的声音应当成为环境教育的核心。虽然将学生的需求置于核心位置来实现“人类世”教育理念可能显得有些理想化，但我们试图重新构想公共教育，使其成为培养生态意识、批判性地审视人类价值观与更广泛的社会生态系统之间复杂关系的平台。我们的研究发现，通过强调学生的本地性、鼓励课外活动以及认可青年在气候行动中的主体地位，可以运用“人类世”教育理念。然而，这种教育理念的实现仍受到严格课程结构、有限资源以及学生参与平台缺乏的制约。学校和教师应被赋予更多自主权，以便整合本地知识并创造有利于气候行动的空间。