综述：心理恢复与2030年议程：系统评价中的教育贡献与启示

《Environmental Education Research》：Psychological restoration and the 2030 Agenda: educational contributions and implications from a systematic review

心理恢复助力联合国2030议程：系统综述分析46篇文献，发现心理健康关联度最高（52%），可持续发展教育（20%）及基础设施（7%）潜力待挖，自然环境通过注意力恢复、情感调节促进教育目标，建议跨学科课程开发。

　　

摘要

本系统评价探讨了心理恢复对《2030年可持续发展议程》中选定目标的贡献，尤其是与心理健康（SDG 3.4）、可持续发展教育（SDG 4.7）以及促进绿色和包容性可持续基础设施（SDG 11.7）相关的目标。通过分析从Scopus和Web of Science检索到的46篇经过同行评审的研究，我们研究了自然环境中的恢复性体验如何与注意力恢复、情绪调节和学习过程相关联。虽然52%的研究报告了心理恢复与心理健康结果之间的联系，但较少有研究关注其与教育（20%）、可持续性（7%）或和平建设（2%）之间的关联。研究结果主要聚焦于“迷恋感”和“远离喧嚣”的体验维度，而对心理恢复的兼容性和适用范围的关注较少。重要的是，这些发现强调了心理恢复不仅具有健康益处，还是一种教育工具的潜力。自然环境能够促进变革性学习、生态意识以及人与环境之间的情感联系，这些都与环境和可持续性教育的目标相契合。该评价为课程开发、跨学科研究以及情境敏感的教学策略提供了实际建议。心理恢复作为一种多维度的资源，为《2030年可持续发展议程》所倡导的综合性福祉愿景做出了重要贡献。