大学生HIV感染认知差异研究：医学与非医学专业学生的知识、态度及信息来源分析

这篇研究通过490名大学生的问卷调查，比较了医学与非医学专业学生在HIV感染的认知水平、知识来源及教育需求差异。结果显示医学学生在HIV传播途径（如窗口期、免疫系统损害机制）的认知显著优于非医学学生（P<0.05），后者更多依赖互联网和电视媒体获取信息（P<0.03）。研究为优化青少年健康教育（如针对性增加非医学学生的学校课程）提供了数据支持，助力实现UNAIDS 95-95-95防控目标。

　　

Abstract

研究旨在评估医学与非医学专业大学生对人类免疫缺陷病毒（HIV）的认知、知识、态度及信息来源差异。通过490份问卷分析发现，尽管两组自我报告的风险意识无显著差异（P=0.919），但非医学学生对传播途径（如共用餐具、虫媒传播）的误解率更高（P<0.05）。医学学生更倾向于从医生（P<0.001）和学校获取知识，且对HIV检测方法的兴趣更浓（P=0.002）。

Subjects and Methods

研究采用多中心横断面设计，纳入厦门大学和南方医科大学490名学生（医学生261人，非医学生229人）。问卷涵盖HIV传播知识（9题）、信息来源（7类）及教育偏好。统计方法包括卡方检验和多元逻辑回归（SPSS 23.0）。

Results

HIV认知差异

非医学学生误判共用餐具（P=0.016）和虫媒传播（P=0.037）的比例更高。医学学生在窗口期（P<0.001）、免疫系统损害（P=0.002）和不可治愈性（P=0.015）的认知显著正确。

信息来源

非医学学生依赖互联网（P=0.029）、电视（P=0.027）等非专业渠道，而医学学生更多通过医生（P<0.001）和学校（P=0.013）获取知识。

教育需求

73.8%非医学学生自认知识不足（P=0.002），偏好广谱HIV知识教育（P=0.046）；医学学生则倾向延长课时（P=0.038）。临床实习显著提升医学生对暴露前后预防（PEP/PrEP）的认知（P<0.001）和助人意愿（P=0.015）。

Discussion

研究揭示了医学教育对HIV知识体系构建的关键作用。非医学学生依赖非结构化信息源可能导致认知偏差，建议通过学校课程和跨专业资源共享弥补差距。结果呼应了UNAIDS提出的青年健康教育需差异化实施的策略。

Conclusions

医学专业训练显著提升HIV知识水平。优化非医学学生的结构化教育（如整合互联网资源质量管控）是未来防控重点。

Abbreviations

艾滋病（AIDS）、人类免疫缺陷病毒（HIV）、男男性行为者（MSM）、暴露前后预防（PEP/PrEP）。

注：全文数据来自中国两所高校，结论可能受样本量限制，需更大规模研究验证。