虚拟尼泊尔之旅：COVID-19疫情期间社会工作教育的创新跨国教学模式

为应对COVID-19疫情下的跨国旅行限制，加拿大卡尔加里大学与尼泊尔西南州立学院的研究人员合作，通过反压迫与反殖民教学法重构虚拟短期国际社会工作课程（GSP）。研究评估了《尼泊尔社区与可持续发展协作田野调查》项目的优势与挑战，证实该模式能有效促进文化谦逊、包容性与可持续教育，为国际社会工作教育提供新范式。

　　

在COVID-19全球大流行导致跨国旅行受阻的背景下，一项突破性的社会工作教育实验悄然展开。加拿大卡尔加里大学社会工作学院的两位教育者与尼泊尔西南州立学院社会工作系联手，将传统的尼泊尔实地考察项目《社区与可持续发展：尼泊尔协作田野调查》(Community and Sustainable Development: Collaborative Field Study in Nepal) 搬上了虚拟平台。

这项创新性研究采用反压迫(anti-oppressive)与反殖民(anti-colonial)教学框架，巧妙利用数字技术搭建跨文化桥梁。通过深度整合尼泊尔当地从业者、非政府组织(NGOs)和教育资源，研究团队在2021至2022年春季学期成功实施了完全在线的国际社会工作团体研究项目(GSP)。

研究特别关注虚拟教学模式对文化谦逊(cultural humility)和可持续发展目标(SDGs)的促进作用。通过对比分析加拿大与尼泊尔参与者（包括学生和教师）的反馈，揭示了数字跨国教育的独特价值：既克服了地理隔离的局限，又创造了传统实地考察难以实现的多方平等对话空间。

这项探索为后疫情时代的国际社会工作教育提供了重要启示——当物理边界被疫情封锁时，基于批判教育学(critical pedagogy)的虚拟协作不仅能维持跨国教育质量，更能通过去殖民化(decolonization)的教学设计，重塑全球社会工作教育的包容性与可持续性发展路径。