教育心理学经典文献的文献计量学分析：百年发展脉络与核心主题演进

本研究通过文献计量学指标系统分析了教育心理学领域经典文献的特征与引用规律。来自国际团队的研究人员收集了1900-2023年间Web of Science(WoS)教育心理学分类下60种期刊的文献数据，将累计引用≥1,000次的文献定义为经典文献。研究识别出141篇经典文献，揭示了1930年代至2000年代不同时期的学术影响力特征，发现了10个核心研究主题和5种典型引用生命周期模式，为把握学科发展脉络提供了量化依据。

　　

这项研究采用文献计量学方法对教育心理学领域的经典文献展开系统性分析。通过收集1900-2023年间Web of Science(WoS)教育心理学分类下60种期刊的文献数据，将累计引用次数≥1,000次的文献界定为经典文献。

研究共识别出141篇具有里程碑意义的经典文献。时序分析显示，虽然1990年代和2000年代是经典文献产出的高峰期，但1930年代的文献却展现出最强的持续影响力。这些经典文献集中发表在17种核心期刊上，地域分布显示美国占据主导地位，同时欧洲、亚洲和大洋洲国家也有重要贡献。

引用模式分析揭示了五种不同的引用生命周期轨迹，多数文献呈现稳定持续的增长趋势。研究提炼出十大高频研究主题：心理测量学(psychometrics)、记忆机制(memory)、社会情感发展(socio-emotional development)、动机理论(motivation)、质性研究严谨性(rigour in qualitative research)、(民族)身份认同((ethnic) identity)、阅读理解(reading comprehension)、认知负荷理论(cognitive load)、教养方式(parenting styles)以及儿童发展(child development)。

这项研究通过量化指标揭示了教育心理学百年发展历程中的知识演进规律，为研究者把握学科发展脉络、识别核心研究方向提供了重要参考依据。