开启愈合之路：恢复性正义在学校心理学公平实践中的整合研究

为解决教育环境中系统不公、冲突愈合及公平氛围缺失问题，研究人员开展了恢复性正义（RJ）在学校心理学实践中的整合研究。通过概述RJ历史并引入恢复性视角框架及NASP实践领域活动例子，该研究帮助学校心理学家将实践与RJ核心原则对齐，促进愈合中心和公平学校建设，对推动教育系统变革和社会正义具有重要价值。

　　

想象一下，恢复性正义（Restorative Justice, RJ）如同一剂良药，注入学校心理学领域！学校心理学家正被日益呼吁将RJ实践整合到工作中，以培育公平（equitable）和包容的教育环境。RJ原则植根于原住民智慧，专注于关系构建（relationship-building）和冲突愈合（healing conflict），为解决系统不公（systemic inequities）和提升积极学校氛围（positive school climates）提供了强大框架。文章强调RJ的反偏见（anti-bias）、反压迫（anti-oppressive）和解殖民（decolonizing）原则，通过概述其历史及新兴学术，旨在揭开RJ的神秘面纱，特别聚焦其在学校心理学领域中的相关性。本研究核心目标包括：(a) 引入反思性问题框架，支持发展恢复性视角（restorative lens），使学校心理学家实践与RJ核心信条（core RJ tenets）对齐；(b) 概述在NASP（National Association of School Psychologists）十大实践领域中RJ对齐活动（RJ-aligned activities）的实例。研究表明，采纳恢复性视角并调整实践，可成为培育关系中心（relational）、愈合导向（healing-centered）和公平学校（equitable schools）的高效途径。该工作还批判性分析了RJ在系统变革（systemic change）中的作用，并强调了对恢复性学校心理学实践（restorative school psychology practice）进行更多概念和实证研究的迫切需求。