儿童言语序列回忆任务中适应性复述策略发展的多方法研究

研究人员针对儿童工作记忆模型中复述策略发展的关键问题，通过结合自定步调呈现时间和即时策略报告等创新方法，对191名小学生开展了两项实验。研究发现6-11岁儿童在序列回忆任务中会使用多种策略，且策略选择会随着年龄增长和任务难度进行适应性调整，支持了重叠波浪模型而非阶段性发展理论，为理解儿童记忆策略发展提供了新视角。

　　

记忆是人类认知功能的核心，而在工作记忆模型中，复述（rehearsal）被认为是维持语音信息的关键过程。传统理论认为儿童在7岁左右才能发展出类似成人的复述能力，但这一观点正受到越来越多的挑战。究竟儿童是如何在序列回忆任务中使用不同类型的复述策略？这些策略又是如何随着年龄发展的？这些问题对于理解儿童认知发展机制具有重要意义。

英国布里斯托大学（University of Bristol）的研究团队在《Journal of Memory and Language》发表了一项开创性研究。研究人员采用多方法设计，结合自定步调呈现时间测量、即时策略报告和出声思维等方法，对191名6-11岁小学生进行了系统研究。通过精心设计的序列回忆任务，研究人员能够精确捕捉儿童在不同难度任务中的策略使用模式。

研究采用了三项关键技术方法：1）自定步调序列呈现任务，记录儿童控制项目呈现的时间模式；2）图片支持的即时策略报告系统，让儿童在每项试验后选择使用的记忆策略；3）标准化的英国图片词汇量表（BPVS）和短时记忆广度任务评估个体差异。这些方法的创新组合为研究提供了可靠的行为指标。

研究结果部分，"策略使用与不同报告条件"显示，10-11岁儿童在序列回忆中使用了多种策略，包括倾听（listening）、单项目复述（single rehearsal）和累积复述（cumulative rehearsal）。"策略使用与相应自定呈现时间"的分析证实，自报告策略与行为指标高度一致，累积复述试验的呈现时间随序列位置线性增加。"策略评估的反应性"则表明图片支持的自报告方法对儿童自发策略使用影响最小。

在"策略使用和策略适应的预测因素"部分，研究发现6-7岁儿童主要使用倾听策略，而10-11岁儿童更多使用累积复述。值得注意的是，语言能力（BPVS IQ）较高的儿童更少使用倾听策略，而短时记忆广度（STM span）较大的儿童更能根据列表长度调整策略选择。"自定步调的发展变化"数据显示，随着年龄增长，儿童在序列回忆中表现出更明显的适应性策略调整。

这项研究的重要发现支持了重叠波浪模型（overlapping waves model）而非传统的阶段性发展理论。研究证实儿童在序列回忆中会同时使用多种策略，随着年龄增长，更复杂的策略逐渐占据主导，但这一转变是渐进而非突变的。这一发现对理解工作记忆发展机制具有重要意义，特别是对Baddeley工作记忆模型中复述作用的重新思考。研究还开发了可靠的策略评估方法，为未来研究儿童认知策略发展提供了重要工具。这些发现不仅深化了我们对儿童记忆发展的认识，也为教育实践中针对不同年龄儿童设计适宜的记忆训练方法提供了科学依据。