魁北克(加拿大)学校作业治疗实践中的伦理问题解决方案探究

来自魁北克(加拿大)的研究人员针对学校作业治疗师(OT)常面临的伦理困境，开展了一项描述性现象学研究。通过访谈19名从业者，研究者归纳出31个主题，包括20种针对特定伦理问题的解决方案和11种通用性对策，为OT从业者提供了应对伦理挑战的实用工具包。

　　

学校环境中的作业治疗师(Occupational Therapist, OT)常遭遇挑战专业核心价值观的伦理困境。这些未解决的伦理问题可能引发严重后果，但现有文献鲜少记载应对方案。

这项扎根于胡塞尔(Husserl)描述性现象学的定性研究，采访了19位加拿大魁北克地区的学校OT从业者。数据分析揭示出31个鲜明主题，展现出从业者们应对伦理挑战的智慧结晶——20种针对特定情境的解决方案，主要针对微观环境层面的个体化问题；更有11种具有普适性的结构性对策，适用于各类伦理困境。

研究发现犹如为OT从业者打造了一个"伦理工具箱"：从个案沟通技巧到制度优化建议，既包含"治标"的即时应对策略，更提供"治本"的系统改革思路。这些实证解决方案的梳理，不仅填补了学校作业治疗伦理研究的空白，更为全球OT从业者应对类似挑战提供了可复制的专业范式。