专业发展对教育工作者感觉统合与处理知识的影响：一项混合方法研究

为解决教育工作者对感觉统合与处理（Sensory Integration and Processing）知识的不足问题，研究人员开展了一项混合方法研究，通过专业发展培训提升其课堂管理策略能力。研究采用A SECRET框架，结果显示教育工作者自我感知知识与技能显著提升，并总结出三大主题：理解感觉需求、掌握更多课堂策略、识别支持与障碍。该研究为跨学科协作支持学生课堂成功提供了重要依据。

　　

这项混合方法研究通过反思性调查与回顾性问卷，评估了教育工作者参与感觉统合与处理（Sensory Integration and Processing）专业发展培训后的认知变化。课程重点围绕感觉统合能力连续谱的认知提升，以及运用A SECRET框架解决问题的实践能力。定性分析提炼出三大核心主题：（1）对感觉需求的理解深化，（2）课堂策略工具箱的扩充，（3）教育支持体系与障碍的识别，每个主题下还包含若干子维度。定量数据则显示，教育工作者在干预后对自身感觉统合相关知识与技能的评分出现统计学显著增长。研究表明，此类专业发展能有效赋能教育工作者，而跨学科协作（如OT与教育团队合作）将成为优化学生课堂体验的关键机制。