社会工作教育中环境正义的缺位与重构：基于西班牙与哥伦比亚课程体系的比较研究

为解决社会工作教育中环境内容缺失的问题，来自西班牙和哥伦比亚的研究人员通过比较两国社会工作专业的课程设置及学位论文，系统分析了绿色社会工作(Green Social Work)在教育体系中的体现。研究发现环境议题尚未被横向整合，据此提出增设可持续性课程、拓展环境实地调研、采用交叉性研究框架三大策略，为推进社会工作应对联合国可持续发展目标(SDGs)提供教育路径。

　　

在社会工作领域长期忽视环境议题的背景下，联合国可持续发展目标(SDGs)正推动该专业重新审视环境正义使命。这项开创性研究解剖了西班牙与哥伦比亚两地社会工作专业的教学蓝图——从培养方案、专业能力矩阵到毕业生画像，特别聚焦学位论文中绿色社会工作(Green Social Work)元素的显现频率。

通过严谨的文献分析法，研究团队捕捉到教育体系中若隐若现的"生态盲点"：虽然课程偶有提及气候变化、资源分配等议题，但环境维度仍像拼图中的缺失板块。为扭转这种局面，研究者开出三剂"教育处方"：1) 开设社会生态学(Social Ecology)必修课，2) 在社区实践中植入环境风险评估模块，3) 构建"人-环境"交互研究范式。更富远见的是，团队呼吁将"不伤害生态"原则写入全球社会工作伦理守则，就像希波克拉底誓言之于医学界。

这项横跨两大洲的研究犹如投向社会工作教育湖面的石子，其激起的涟漪将推动未来助人者成长为"双执照专家"——既持社会工作师资格证，又具备环境风险评估师般的生态洞察力。当飓风灾民安置与碳排放计算出现在同一份干预方案时，意味着社会工作真正迈入了 Anthropocene（人类世）纪元。