绿色社会工作教育的发展路径：基于课程体系与学位论文的跨国比较研究

为解决社会工作长期忽视环境议题的现状，来自西班牙和哥伦比亚的研究人员开展了绿色社会工作(Green Social Work)教育研究。通过分析两国社会工作专业的课程设置和学位论文，发现环境内容尚未被横向整合到教育体系中。研究提出三大策略：增设可持续发展课程、拓展环境实践机会、推动包含环境议题的交叉研究方法，并强调将环境伦理纳入社会工作职业准则的重要性，为应对全球环境挑战提供了教育转型方案。

　　

社会工作领域历来对环境议题关注不足，但当前社会挑战和联合国可持续发展目标(SDGs)要求该专业加强环境正义(Environmental Justice)承诺。这项研究采用文件分析法，对比了西班牙和哥伦比亚两个社会工作项目的课程体系与学位论文，系统考察了绿色社会工作(Green Social Work)在培养方案、职业能力标准、毕业要求及学生研究中的体现。

数据显示，虽然培养方案中偶见环境相关表述，但尚未形成贯穿性的教育整合。基于此，研究团队提出三维度强化方案：1）开设可持续发展(Sustainability)专项课程；2）在环境敏感区域（如生态脆弱社区）建立实践基地；3）在研究与实践方法论中采用融合环境维度的交叉性(Intersectional)框架。特别指出需将环境伦理条款写入各国及国际社工伦理守则。

该成果为正在进行的全球性讨论提供了实证依据——当气候变化加剧和生态危机频发的时代，社会工作教育如何通过课程重构和实践创新，培育具备环境胜任力(Environmental Competence)的新一代从业者，从而回应《2030议程》中"不让任何人掉队"的核心理念。研究揭示了教育转型对实现SDG13（气候行动）和SDG16（和平正义）的潜在贡献机制。