药学专业期刊俱乐部活动对本科生批判性思维与专业技能的培养效果评估

本研究针对药学教育中批判性思维与科研能力培养的需求，由Umm Al-Qura大学团队通过横断面研究评估期刊俱乐部(Journal Club)对207名3-5年级药学学生的学习成效影响。结果显示89.4%参与者获得新知识，77.7%提升文献批判能力，且高年级学生在批判性思维(58.4% vs 42.3%)和汇报技能(72.7% vs 50.8%)方面进步更显著(p<0.05)，证实该活动能有效衔接理论教学与临床实践需求。发表于《BMC Medical Education》的成果为优化药学教育模式提供了实证依据。

　　

在医疗教育领域，培养未来药师具备批判性评估科研文献的能力至关重要，但传统药学课程往往偏重知识灌输而忽视实践技能。尤其在沙特阿拉伯等中东地区，关于结构化学习活动如期刊俱乐部(Journal Club)的实证研究严重匮乏。这种能力断层导致毕业生难以应对快速更新的药物治疗方案和循证决策需求，凸显出探索新型教学模式的重要性。

为填补这一空白，沙特阿拉伯Umm Al-Qura大学药学院的Ohood K. Almuzaini团队开展了一项创新研究。他们设计跨年级对照实验，让207名3年级（心血管药理学课程）和5年级（医院药学课程）药学学生配对分析前沿文献，通过标准化评分量表评估其知识获取、批判性思维和汇报能力的提升效果。发表于《BMC Medical Education》的研究揭示：期刊俱乐部不仅能显著提升89.4%参与者的专业知识水平，更使高年级学生展现出更突出的学术能力——58.4%的5年级学生批判性思维进步显著（p=0.031），72.7%汇报技能明显改善（p=0.002），这些发现为分层化教学改革提供了关键依据。

研究采用四项核心技术方法：(1)横断面设计纳入207名受试者；(2)配对小组文献分析模式；(3)包含4大维度（学习成效、感知态度等）的标准化问卷；(4)R语言统计建模（版本4.4.2）。样本来自Umm Al-Qura大学药学院在校生，通过Wilcoxon检验和Spearman相关性分析数据。

【主要发现】

1. 参与者特征：61.8%为男性，62.8%来自3年级课程。首次参与期刊俱乐部的学生达71.5%，且78.3%认为小组合作显著促进学习（知识共享占46.7%）。
2. 学习成效：除知识获取外，59.4%提升团队协作能力，58.9%改善汇报技巧。高年级学生文献检索能力提升更显著（63.6% vs 53.8%）。
3. 态度转变：81.1%认可所学技能对未来职业的价值，82.1%增强科研追踪意识。男性在各项指标中评分更高（如53.9%男性认为"非常有用" vs 30.4%女性，p<0.001）。
4. 相关性分析：学习成效与感知态度强相关（R=0.743），反馈建议与学习成效R值达0.671，证实教学设计与效果的正向关联。

这项研究首次系统验证了期刊俱乐部在中东药学教育中的多重价值：既弥补了低年级学生基础技能不足（如3年级生文献分析能力提升42.3%），又满足了高年级学生临床实践需求（5年级生49.4%显著提升科研自信）。特别值得注意的是，研究揭示了性别与年级差异对教学效果的影响，为个性化课程设计提供了量化依据——例如针对女性学生需加强汇报训练（仅38.0%女性认为提升显著，而男性达71.9%）。这些发现不仅适用于沙特教育体系，更为全球药学教育改革提供了可复制的活动框架，通过将文献批判、团队协作和临床思维培养有机融合，加速培养符合现代医疗需求的复合型药师人才。