赋能青年：严肃游戏在技能培养与能力建设中的潜力研究

这篇综述探讨了严肃游戏（serious games）如何通过培养工作相关技能（CRT）和环境政治技能（WCG）赋能青年群体。研究采用混合方法（mixed-method），结合问卷调查和焦点小组讨论（FGDs），揭示了游戏在提升青年经济就业能力（如创新、沟通）和政治参与（如环境行动主义）中的潜力，为青年发展政策提供了新视角。

　　

ABSTRACT

青年常被视为未来希望，但现实中面临经济与政治参与的断层。研究以印度尼西亚茂物为案例，通过混合方法（定量调查+定性焦点小组讨论）评估严肃游戏对青年技能培养的感知影响。结果显示，游戏能显著提升工作相关技能（如创新、游戏开发）和环境政治技能（如水资源管理），为青年赋能提供新路径。

Introduction

全球青年面临就业不稳定和政治疏离的双重挑战。严肃游戏作为非正式教育工具，通过互动性学习弥补传统教育的不足。研究聚焦两类技能：经济导向的创造性技能（CRT）和环境政治行动能力（WCG），探讨其如何通过游戏机制促进个人与社区层面的赋能。

Literature review

“青年即未来”的叙事常流于口号，而青年实际缺乏变革所需的技能支持。经济层面，71%全球青年失业归因于技能错配；政治层面，环境运动（如Fridays for Future）凸显青年对系统性变革的诉求。严肃游戏通过模拟复杂情境（如创业、气候谈判），培养21世纪关键能力：

• 工作相关技能：游戏开发（technical skills）、创新思维（creative problem-solving）

• 环境政治技能：水资源管理（WCG）、社区动员（volunteerism）

  理论框架整合心理赋能（Spreitzer, 1995）与关系赋能（Christens, 2012），强调能力感知（competence）和自主性（self-determination）的双重作用。

Materials and methods

两项案例研究：

1. CRT：21名15-23岁青年参与8周游戏化创业培训，使用桌游和数字游戏培养创造性技能。

2. WCG：98名12-18岁学生玩水资源管理桌游，评估环境行动意愿。

   数据分析采用Spearman相关性检验和独立样本t检验，验证技能提升与赋能的关系。

Results and discussion

认知赋能（技能发展）

• CRT组：85%参与者感知沟通技能（Game Master角色）提升，70%认可创新能力进步。

• WCG组：90%掌握个人卫生实践（如洗手），但动员他人参与环保的意愿较低（仅40%）。

情感赋能

• 自我效能：CRT组86%愿继续游戏设计，WCG组77%增强环保责任感。

• 自主行动：WCG组85%承诺停止河流垃圾倾倒，体现环境行动的自我驱动性。

关系赋能（志愿者主义）

环境技能与志愿参与显著相关（r=0.405），尤其是卫生实践；而工作技能组虽无统计相关性，但76%愿传授技能，体现经济赋能的利他潜力。

Conclusion

严肃游戏通过情境化学习弥补青年技能缺口，其价值在于：

1. 经济赋能：培养创造性产业所需的动态技能（如创新、协作）；

2. 政治赋能：激发环境行动主义的基础能力（如水资源管理）。

   局限包括样本量小（CRT组n=21）和疫情干扰，未来需扩大跨文化研究。

创新点

首次将游戏机制与“技能-赋能”框架结合，证实非正式学习对青年系统性挑战的干预潜力，尤其为发展中国家青年发展政策提供实证支持。