健康班级环境中的公平悖论：欺凌受害如何影响学生的公正世界信念

本研究针对校园欺凌中"健康环境悖论"现象，探讨了班级整体受害水平如何调节个体欺凌受害对公正世界信念(PBJW/GBJW)的影响。通过芬兰2010名4-9年级学生的多水平追踪研究，发现欺凌受害会显著降低个人(PBJW)和一般(GBJW)公正世界信念，且在低受害班级中这种负面影响更为显著。研究为完善校园反欺凌干预策略提供了重要理论依据。

　　

在校园欺凌研究领域，一个看似矛盾的现象日益引发关注：当整体班级环境变得更"健康"（即整体欺凌发生率降低）时，那些仍然遭受欺凌的学生反而表现出更严重的心理适应问题。这种现象被称为"健康环境悖论"(healthy context paradox)。既往研究主要聚焦于该现象对受害者自我认知（如自尊）和情绪问题（如抑郁）的影响，然而，人们对欺凌经历如何改变受害者对外部世界的认知——特别是对公平正义的基本信念——仍知之甚少。

芬兰图尔库大学(University of Turku)的研究团队在《Journal of School Psychology》发表的最新研究填补了这一空白。研究人员基于正义动机理论(justice motive theory)和认知失调理论(cognitive dissonance theory)，首次系统考察了班级层面的欺凌受害水平如何调节个体欺凌经历对两种公正世界信念(BJW)的影响：个人公正世界信念(PBJW，认为世界对自己是公平的)和一般公正世界信念(GBJW，认为世界总体是公平的)。

研究采用多水平纵向设计，对芬兰21所学校的2010名4-9年级学生（平均年龄12.6岁，女生占50.9%）进行了为期4个月的追踪调查。通过修订版Olweus欺凌问卷(OBVQ-R)评估欺凌受害程度，采用Dalbert量表测量PBJW和GBJW。数据分析运用多水平建模技术，在控制年龄、性别等变量后，检验了班级水平受害程度对个体水平欺凌-BJW关系的调节作用。

主要研究发现包括：

1. 个体层面：欺凌受害显著负向预测后续PBJW(β=-0.12)和GBJW(β=-0.07)，且对PBJW的影响更大，支持了"公正世界信念具有自我服务偏差"的理论预期。
2. 班级层面：初始低受害班级后续表现出更高的PBJW和GBJW水平（效应量分别为-0.51和-0.36），表明健康环境确实与更强的公正信念相关。
3. 跨水平交互：班级受害水平显著调节个体受害与BJW的关系（交互项β=0.33-0.39），证实健康环境悖论在公正世界信念维度同样存在——在低受害班级中，受害学生的BJW下降更剧烈。

研究结果从认知失调角度提供了理论解释：在低受害班级中，受害学生经历的现实与"大多数同学都被公平对待"的环境形成强烈反差，导致更严重的认知失调，进而更彻底地质疑世界的公正性。同时，高BJW的班级环境可能通过"受害者指责"(victim derogation)机制加剧这种影响——当大多数同学坚信"善有善报"时，他们更可能将受害归咎于受害者自身。

这项研究对校园反欺凌实践具有重要启示：

1. 干预效果评估需超越简单的发生率指标，关注持续受害者的心理适应状况。
2. 在低受害班级中，应特别关注受害学生的认知重构，帮助其区分"特定情境不公"与"世界普遍不公"。
3. 通过角色扮演等互动方式，修正同伴对受害归因的偏差认知，营造更支持性的班级氛围。

研究也存在若干局限：仅使用自评数据、随访期较短、疫情期间数据收集可能影响BJW基线水平等。未来研究可结合同伴报告、延长随访期，并探索BJW变化与后续心理问题的纵向关联。总体而言，该研究首次将健康环境悖论拓展至世界观认知维度，为理解欺凌的长期心理机制提供了新视角，对完善校园反欺凌策略具有重要指导价值。