第五届生物医学工程教育峰会成果：促进高质量教育研究与学术传播的创新策略

本文系统总结了第五届生物医学工程教育峰会（2024年）的组织经验与成果转化策略。针对往届峰会论文产出率低的问题，研究团队通过会前培训（提升会议质量）和会后写作支持（促进成果转化）的双轨机制，最终促成8篇高质量论文在《Biomedical Engineering Education》发表。该研究为学术会议成果的体系化传播提供了可复用的方法论，对推动BME（生物医学工程）教育研究具有重要意义。

　　

在生物医学工程（Biomedical Engineering, BME）教育快速发展的背景下，如何将学术会议中的前沿讨论转化为可推广的研究成果，一直是困扰教育者的难题。历届BME教育峰会虽汇聚了顶尖专家，但论文产出率波动较大——第二届峰会曾发表12篇白皮书，而第四届仅产出2篇主题论文。这种"会议热、出版冷"的现象，反映出学术交流与成果固化之间的鸿沟。

为此，美国新泽西理工学院（New Jersey Institute of Technology）和史蒂文斯理工学院（Stevens Institute of Technology）的研究团队在2024年第五届峰会中实施了创新性支持机制。通过分析180份会前问卷和24场平行会议的数据，团队发现92%的参会者来自学术界，其中43%为教学型教师，这种多元背景为跨机构合作提供了独特机遇。研究论文最终发表在《Biomedical Engineering Education》期刊，构建了从会议讨论到学术出版的完整闭环。

研究采用双阶段支持框架：会前1小时在线培训聚焦文献综述方法和互动式会议设计，会后6周写作工作坊则通过主题重组（将4大会议主题聚类为9个写作组）提升论文凝聚力。关键技术包括：1）基于300余名参会者的分层抽样调查；2）会话记录的主题分析（Thematic Analysis）；3）出版物准备度评估工具开发。

研究结果主要体现在三个方面：

1. 会议质量提升策略
   通过预培训使24场平行会议均建立文献基础，例如"生成式AI工具整合"场次引用12篇核心文献，显著高于往届平均水平。

2. 成果转化创新
   突破性地采用跨主题重组策略，如将"本科教学环境优化"（Theme 1）与"行业技能培养"（Theme 4）的交叉发现合并为《面向产业需求的课程创新》论文。

3. 长效影响
   8篇产出论文中，关于心理健康支持的论文提出"Mental health is health"理念，已被14所高校纳入BME教师培训。

这项研究的重要意义在于：首次验证了系统性支持对学术会议成果转化的倍增效应——论文产出量达历届峰会的4倍。提出的"出版物准备度检查表"（Publication Readiness Checklist）被BMES（美国生物医学工程学会）采纳为标准工具。正如Rooney和Amos强调的，该方法不仅适用于BME领域，其"会前锚定文献基础-会后动态重组主题"的双引擎模式，为STEM（科学、技术、工程、数学）教育会议的成果转化提供了普适性框架。未来可进一步探索虚拟协作工具对跨机构写作组的支持效果。