"具身化教学作为抵抗：黑人女性学者在反种族主义读写教育中的自我疗愈与发辫文化素养研究"

美国密歇根州立大学研究人员通过批判性艺术自民族志，探索黑人女性学者在白人主导院校实施反种族主义读写教育的具身化实践。研究融合批判种族理论(CRT)、黑人女性主义及书目疗法(bibliotherapy)，创新性提出"发辫文化素养(Black hair literacies)"概念，为消除发型歧视提供新视角。

　　

这项批判性艺术自民族志研究(arts-based autoethnography)深入探索了在密歇根州偏远白人主导院校(PWI)中，黑人女性学者如何通过具身化存在(embodied presence)开展反种族主义读写教育(antiracist literacy instruction)。研究巧妙融合批判种族理论(Critical Race Theory, CRT)、黑人女性主义(Black feminism)和书目疗法(bibliotherapy)三重理论透镜，系统分析教学日志、反思日记、民族诗歌(ethno-poems)及发辫见证(Black hair testimonies)等多模态数据。创新性提出"发辫文化素养(Black hair literacies)"概念，为解码非裔发型政治学开辟新路径。研究发现黑人女性教师的具身化教学实践具有三重维度：制度性抵抗、自我疗愈式关怀(self-care)及创伤叙事治疗，填补了教育学界对具身化文化资本(embodied cultural capital)研究的空白。