韩国教师视角：学校环境教育(EE)的必要性与实施困境研究

为探究基础教育阶段环境教育(EE)的实施现状，韩国研究人员针对全国中小学教师及环境部支持项目校开展问卷调查。研究发现教师普遍认同EE重要性并积极拓展教学主题，但学校层面存在资源准备不足的问题，研究结果为优化EE政策支持体系提供了实证依据。

　　

韩国学者通过全国性调查揭示了基础教育阶段环境教育(Environmental Education, EE)的现状与挑战。研究团队对普通中小学教师和环境部EE支持项目校教师进行平行问卷调查，数据显示：尽管受访教师高度认可EE在学校教育中的核心地位，且在实际教学中持续覆盖气候变化、生物多样性等多维度环境议题，但普遍反映学校缺乏达成EE教学目标的基础支持体系。值得注意的是，普通学校与项目校教师在EE认知层面存在显著差异，这些发现为完善EE政策支持网络、优化教师专业发展(Professional Development, PD)机制提供了关键实证依据。研究特别强调，需要建立跨部门协作机制来破解EE实施中的结构性障碍。