父母信任和特质情商能否预测自我概念？一项纵向研究

《Psychology in the Schools》：Do Parent Trust and Trait Emotional Intelligence Predict Self-Concept? A Longitudinal Study

青少年期自我概念的形成受家庭信任与特质情绪智力（EI）的复合影响。本研究基于西班牙484名青少年纵向数据，通过结构方程模型揭示：家长信任（T1）直接预测学业、社交、自我效能等6个自我概念维度（除情绪稳定性与异性关系外），并经中介效应间接影响情绪稳定性（β=0.10）等维度的自我概念。特质EI（T1）则显著预测所有自我概念维度，其中情绪调节能力（应力管理）对情绪稳定性的预测效应最强（β=0.42）。模型在男女样本中均呈现结构不变性，证实该模型对青少年性别差异具有普适性。研究证实家庭支持通过塑造青少年情绪调节与自我认知能力，是构建积极自我概念的重要路径。

　　本研究旨在探讨父母信任、情绪智力（EI）和自我概念之间的纵向关系，特别关注西班牙青少年群体。研究对象由484名西班牙青少年组成，其中226名男生和258名女生，他们在学术年度开始（9月至10月，T1）和结束（5月至6月，T2）两个时间点完成了问卷调查。研究发现，父母信任在八个自我概念维度中直接且纵向预测了六个维度（除了情绪稳定性与异性关系）。同时，情绪智力的四个维度对自我概念的几乎所有维度都产生了纵向预测作用。此外，父母信任对内在情绪智力和压力管理维度产生了预测作用，而内在情绪智力和压力管理在父母信任与自我概念维度之间发挥了中介效应。研究还确认了模型在男女样本中的不变性，表明父母信任和情绪智力对青少年发展积极自我概念的重要性。

自我概念通常被认为是个人对自己各种属性和能力的感知与评估。它包含多个维度，如学术、非学术、社会、情感和身体自我概念。自我概念的发展对青少年的社会适应和心理健康至关重要，因此了解哪些变量可以促进或预测其发展具有重要意义。研究指出，青少年时期是发展自我意识和社会技能的关键阶段，而这些技能对于成为积极的社会成员和建立良好的人际互动至关重要。

情绪智力作为一种心理能力，涉及个体的情绪感知、理解和管理能力。它不仅影响个体的自我认知，还对社会适应和心理健康产生积极影响。研究强调，情绪智力在预测自我概念方面具有重要作用，尤其是在情绪调节和自我效能感方面。因此，情绪智力的发展对青少年的成长具有深远意义。

父母信任作为家庭环境的重要组成部分，对青少年的自我概念产生积极影响。它包括情感和认知两个方面，例如对父母的依赖、父母的理解和信任感。研究表明，父母的信任和支持能够增强青少年的自尊和情绪调节能力，而缺乏信任或过度控制则可能削弱这些能力。因此，父母信任在青少年的自我概念形成过程中扮演着重要角色。

然而，父母信任对自我概念的预测并非全面。研究发现，父母信任对情绪稳定性和异性关系维度没有显著影响，这可能与青少年在这些方面的自我认知更多地受到其他因素，如同龄人互动、个人经历和环境因素的影响有关。此外，父母信任在情绪智力的某些维度（如内在情绪智力和压力管理）上发挥了预测作用，而这些维度又进一步影响了自我概念。

研究还发现，情绪智力的某些维度在自我概念的形成中具有中介作用。内在情绪智力和压力管理不仅预测了自我概念，还在父母信任与自我概念之间发挥了桥梁作用。这意味着，父母的信任和情感支持通过提升青少年的情绪智力，进而促进其自我概念的形成。这种间接影响虽然相对较小，但在整体模型中仍具有重要地位。

值得注意的是，研究还关注了性别差异对模型的影响。尽管一些文献表明性别差异在父母信任、情绪智力和自我概念方面存在，但本研究的结果显示，模型在男女样本中是不变的。这可能与近年来社会文化变化有关，即更加平等的育儿实践和家庭环境的改善，使得性别差异在这些心理变量上的影响减弱。此外，样本的经济和社会背景相似，也可能是导致性别差异不显著的原因之一。

本研究的发现对教育、心理辅导和家庭干预具有重要启示。在教育领域，学校可以通过实施情绪智力教育项目，如RULER和MindUP，来促进青少年的自我概念发展。这些项目不仅关注情绪调节，还强调社交技能的培养，从而提升青少年的自我认知和情绪管理能力。在心理辅导方面，专业人士可以设计干预措施，帮助青少年提升情绪智力和自我效能感，从而改善其自我概念。此外，家庭关系的改善，如通过Triple P（积极育儿计划）等项目，能够增强父母与子女之间的信任和沟通，进而促进青少年的积极发展。

研究也指出了其局限性。首先，样本主要来自西班牙的都市和中等社会经济背景，因此研究结果的外部效度可能受到限制。未来的研究应考虑不同文化背景下的样本，以验证这些关系是否具有普遍性。其次，研究未区分父母信任的来源，即父亲和母亲的信任可能对青少年产生不同的影响。因此，未来的测量应考虑父母的不同角色和其对青少年发展的影响。此外，本研究使用了自评量表，可能存在社会期望偏差、主观解释偏差和反应倾向等测量偏差，因此未来的研究应结合多源数据，如父母、教师和同伴的报告，以提高研究的效度。

总体而言，本研究为理解父母信任、情绪智力和自我概念之间的关系提供了新的视角。它不仅揭示了父母信任对自我概念的直接影响，还强调了情绪智力在其中的中介作用。这些发现对于促进青少年的心理健康和全面发展具有重要意义。通过加强家庭支持、实施情绪智力教育和心理干预，可以有效提升青少年的自我概念，进而促进其社会适应能力和心理幸福感。未来的研究应在更广泛的样本和更全面的测量方法下继续探索这些变量之间的关系，以进一步优化青少年的心理健康支持策略。