在高等教育中培养英语作为外语学习者的批判性思维能力——一项系统综述

《Thinking Skills and Creativity》：Fostering critical thinking skills among EFL learners in higher education - A systematic review

本研究通过PRISMA系统综述框架分析47篇相关文献，发现浸入式与融合式教学结合能有效提升EFL学习者批判性思维技能，强调协作学习、反思实践及混合学习环境的重要性，并提出优化教学策略、评估方法和学习资源等建议。

　　在当今全球化和信息化迅速发展的背景下，英语作为外语（EFL）学习者在高等教育阶段培养批判性思维（Critical Thinking, CT）技能的重要性日益凸显。批判性思维不仅对学术进步具有深远影响，也对学习者的未来职业发展起到关键作用。本文旨在通过系统性文献综述的方式，探讨如何在EFL高等教育中有效促进批判性思维的发展，并分析影响其成效的多种因素。

批判性思维被视为一种复杂的心理过程，它涉及对信息的分析、评估、推理和综合，强调超越单纯记忆和理解的学习方式。从心理学角度来看，批判性思维是一种认知活动，它要求学习者在学习过程中主动思考，而不是被动接受知识。而从社会学和文化学的角度出发，批判性思维则被认为是一种在社会互动中形成的技能，受到文化背景、教育环境和社会因素的深刻影响。不同文化对批判性思维的理解存在差异，西方文化通常强调个人逻辑推理和独立判断，而东方文化则更倾向于整体性、关系性和反思性的思维方式。因此，在设计批判性思维教学策略时，必须充分考虑学习者的文化背景，以实现教学效果的最大化。

为了更好地理解批判性思维在EFL教学中的作用，本文回顾了47篇相关研究论文，这些论文是从11,143个标题中筛选出来的，涵盖了多种教学方法和策略。研究发现，无论是沉浸式教学还是融入式教学，都能有效促进EFL学习者的批判性思维发展。然而，将这两种方法结合使用往往能获得更佳的成效。沉浸式教学通过将学习者置于丰富的批判性思维环境中，使他们能够自然地发展相关技能；而融入式教学则是在课程设计中明确强调批判性思维目标，并通过系统训练帮助学习者掌握这些技能。两种方法都强调了自我学习、讨论和指导等关键策略，这些策略有助于培养学习者的合作能力、反思能力和独立思考能力。

在教学实践中，批判性思维的培养不仅依赖于教学方法，还受到学习者自身因素、教学环境和教学时长等多方面的影响。研究指出，学习者的动机和基础能力是影响批判性思维发展的关键因素。高度动机的学习者更容易参与讨论和反思活动，从而提升他们的批判性思维水平。然而，如果学习者缺乏必要的语言基础或对批判性思维缺乏兴趣，那么即使采用了先进的教学方法，也可能难以取得理想的效果。此外，教学环境同样对批判性思维的培养起着重要作用。传统课堂、网络教学和混合式教学是三种常见的教学环境，其中混合式教学被证明是最为有效的。这种教学模式结合了面对面教学和在线学习的优势，使学习者能够在不同场景中获得多样化的学习体验，从而更全面地发展批判性思维能力。

教学时长也是一个不可忽视的因素。研究表明，较长且持续的干预措施通常能带来更显著的成效。这说明批判性思维的培养需要时间的积累和反复的练习，而不是短期的突击教学。因此，在设计教学计划时，应充分考虑教学活动的持续性和系统性，以确保学习者能够逐步掌握批判性思维技能。

尽管教学方法和环境对批判性思维的培养具有重要影响，但研究也指出，学习者自身因素同样扮演着关键角色。例如，学习者的语言水平直接影响他们对批判性思维内容的理解和表达能力。如果学习者在语言掌握上存在不足，他们可能难以参与高水平的讨论或撰写有深度的分析文章。此外，学习者的学习风格和兴趣也会影响批判性思维的发展。一些学习者可能更倾向于通过小组合作和项目式学习来培养批判性思维，而另一些学习者则可能更喜欢通过独立阅读和写作练习来提升相关能力。

在实际教学中，教师的角色至关重要。教师不仅需要具备批判性思维的教学理念，还应掌握多种教学策略，以适应不同学习者的需求。研究表明，接受过批判性思维培训的教师更能够设计出有效的教学活动，引导学习者进行深入思考。同时，教师的情感智能和课堂管理能力也对批判性思维的培养起着积极的促进作用。一个充满支持和鼓励的课堂氛围，有助于学习者更加自信地表达自己的观点，参与讨论和反思活动。

此外，教学资源的多样性也是影响批判性思维成效的重要因素。丰富的学习材料、多样化的教学活动以及技术工具的合理运用，能够为学习者提供更广阔的思维空间。例如，通过使用多媒体资源和在线平台，教师可以为学习者创造更多互动和探索的机会，从而激发他们的批判性思维潜能。同时，批判性思维的培养还需要结合具体的学科内容，使其更具针对性和实用性。

综上所述，批判性思维的培养是一个多维度、多层次的过程，它不仅涉及教学方法的选择，还包括教学环境的优化、教学时长的合理安排以及学习者自身因素的充分考虑。通过系统性地分析现有研究，本文揭示了在EFL高等教育中促进批判性思维发展的有效路径，并提出了相应的教学建议。这些建议包括：在课程设计中明确批判性思维目标，采用多样化的教学方法和策略，营造支持性的学习环境，以及加强教师的专业培训和情感智能发展。只有将这些因素有机结合起来，才能真正实现批判性思维在EFL教学中的有效培养，为学习者未来的学术和职业发展奠定坚实基础。