童年时期的情感虐待与互联网成瘾：控制能力与情绪调节障碍在发展过程中的差异性中介作用

《Children and Youth Services Review》：Childhood emotional maltreatment and Internet addiction: the differential mediating roles of control and emotional dysregulation across development

童年情感虐待通过削弱控制感并加剧情绪失调间接导致青少年互联网成瘾，且该机制在中学与大学阶段存在差异。研究基于生命历程理论，采用1802名中国青少年和大学生样本，构建结构方程模型验证双重中介效应及学校阶段的调节作用。

　　这项研究探讨了童年情感虐待和忽视对青少年及大学生网络成瘾的影响机制，特别是通过“控制感”和“情绪调节障碍”这两个心理中介因素，以及不同教育阶段（初中、高中、大学）对这一关系的调节作用。研究结果揭示了童年情感虐待和忽视如何通过影响个体的心理状态，进而增加网络成瘾的风险，同时指出这种影响在不同教育阶段存在显著差异。

随着互联网技术的迅速发展，网络已经成为现代生活中不可或缺的一部分。尤其在青少年群体中，网络的使用频率极高，这不仅带来了便利，也伴随着一系列心理和行为问题。网络成瘾作为一种常见的心理障碍，表现为对网络活动的过度依赖，影响个体的社交功能、学习表现和心理健康。近年来，越来越多的研究关注网络成瘾的成因，尤其是早期生活经历对这一现象的影响。童年情感虐待和忽视作为早期心理创伤的一种形式，被认为与网络成瘾之间存在潜在联系。然而，目前关于这一关系的研究结果并不一致，且其背后的心理机制尚不明确。

本研究聚焦于“控制感”和“情绪调节障碍”这两个关键心理变量，试图揭示它们在童年情感虐待和忽视与网络成瘾之间的中介作用。控制感是指个体对自身生活和环境的掌控能力，它在个体应对压力和挑战时起着重要作用。情绪调节障碍则是指个体在识别、理解和调节自身情绪方面存在困难，这种障碍可能会影响个体的行为选择和情绪体验。研究认为，童年情感虐待和忽视会削弱个体的控制感，同时加剧情绪调节障碍，从而增加网络成瘾的可能性。

从生命历史理论（Life History Theory, LHT）的角度来看，童年经历对个体的发展轨迹具有深远影响。LHT理论指出，个体在面对不同的环境压力时，会发展出不同的生活策略。慢策略个体倾向于长期投资，追求稳定和持久的回报，而快策略个体则更注重短期满足，对环境的不确定性反应更为敏感。童年情感虐待和忽视通常被视为高风险环境的标志，这种环境会促使个体发展出快策略，从而影响其心理状态和行为模式。快策略的个体往往表现出较低的控制感和较高的情绪调节障碍，这使得他们更容易依赖网络作为应对负面情绪和现实问题的工具。

研究还指出，控制感和情绪调节障碍之间存在密切联系。高控制感的个体通常能够更好地管理情绪，表现出更强的心理韧性；而低控制感的个体则更容易出现情绪调节障碍，导致情绪波动和行为失控。这种心理状态的变化可能进一步影响个体的网络使用行为，使其在网络环境中寻求即时满足和情绪释放，从而增加成瘾的风险。此外，研究还强调，不同教育阶段的个体在面对童年情感虐待和忽视时，其心理反应和行为模式可能存在差异。例如，初中和高中学生正处于青春期，心理发展尚未成熟，社会支持系统主要依赖家庭和学校，因此更容易受到童年经历的影响。相比之下，大学生拥有更广泛的社会支持网络，包括朋友、同学、教师和专业的心理咨询师，这可能有助于缓解童年情感虐待和忽视带来的负面影响。

在方法上，本研究采用结构方程模型（Structural Equation Model, SEM）对假设进行检验。研究对象包括1802名青少年和大学生，年龄平均为17.68岁，标准差为2.63岁。研究通过问卷调查的方式收集数据，评估童年情感虐待和忽视、控制感、情绪调节障碍以及网络成瘾的现状。研究结果表明，控制感和情绪调节障碍在童年情感虐待和忽视与网络成瘾之间起到了中介作用。此外，教育阶段对这一关系具有调节作用，即童年情感虐待和忽视对控制感的影响在不同教育阶段存在显著差异。

进一步的分析表明，童年情感虐待和忽视不仅会影响个体的控制感，还会通过情绪调节障碍间接影响网络成瘾的发生。这意味着，即使个体在童年时期经历了情感虐待和忽视，其网络成瘾的风险可能不仅仅源于直接的心理创伤，还可能通过情绪调节障碍这一中介机制加剧。此外，研究还发现，教育阶段的不同可能会影响这一中介机制的作用方式。例如，初中和高中学生由于心理发展尚未成熟，可能更容易受到童年情感虐待和忽视的影响，而大学生则可能通过更成熟的应对机制和更广泛的社会支持网络来缓解这种影响。

研究的意义在于，它不仅揭示了童年情感虐待和忽视与网络成瘾之间的复杂关系，还为制定针对性的干预策略提供了理论依据。控制感和情绪调节障碍作为关键的心理中介因素，其在不同教育阶段的表现差异提示，针对不同阶段的青少年，应采取不同的干预措施。例如，在初中和高中阶段，应加强家庭和学校的心理支持，帮助学生建立更强的控制感和情绪调节能力；而在大学阶段，则应通过增强社会支持网络和提供专业的心理咨询服务，来缓解童年情感虐待和忽视带来的负面影响。

尽管研究结果具有重要的理论和实践意义，但本研究也存在一些局限性。首先，研究采用的是横断面设计，无法确定童年情感虐待和忽视与网络成瘾之间的因果关系。因此，未来的研究可以考虑采用纵向研究设计，以更全面地理解这一关系的发展过程。其次，研究样本主要来自中国特定地区的学校，这可能会影响研究结果的普遍适用性。未来的研究可以扩大样本范围，以涵盖更多地区和不同文化背景的群体。此外，研究还未能深入探讨具体的干预措施，未来的研究可以进一步探索如何通过提升控制感和改善情绪调节能力来预防和干预网络成瘾。

综上所述，本研究通过分析控制感和情绪调节障碍在童年情感虐待和忽视与网络成瘾之间的中介作用，揭示了这一复杂关系的潜在机制。研究结果表明，童年情感虐待和忽视不仅直接影响个体的心理状态，还可能通过控制感和情绪调节障碍间接影响网络成瘾的发生。同时，不同教育阶段的个体在面对这一问题时可能表现出不同的心理反应和行为模式。这些发现为理解网络成瘾的成因提供了新的视角，并为制定有效的干预策略提供了科学依据。未来的研究可以进一步探索这一关系的动态变化，以及如何通过多方面的干预措施来减轻童年情感虐待和忽视对网络成瘾的负面影响。