探讨英格兰托儿所环境中的体育活动：一项针对工作人员和儿童的定性研究

《Public Health in Practice》：Exploring physical activity in the nursery setting in England. A qualitative study with staff and children.

儿童与保育员视角下幼儿园身体活动模式研究，通过焦点小组访谈与主题分析法，揭示六项核心主题：1）学习理论与PA的融合机制；2）儿童对PA的认知特征；3）保育机构环境与资源的影响；4）保育员对PA的理解误区；5）PA与儿童发展的关联性；6）家园协同PA促进策略。研究提出将PA教育纳入EYFS框架，优化保育员培训体系，并建立户外活动标准化评估体系。

　　在当今社会，儿童的健康与发展越来越受到关注，尤其是他们在早期教育阶段所接受的物理活动（PA）对成长的影响。研究指出，3至5岁儿童在正式的托儿机构中度过了大量时间，而这些机构的物理活动形式却呈现出高度的多样性。尽管已有大量关于儿童健康的研究，但多数集中在成人的视角，较少关注儿童自身对物理活动的理解与体验。因此，本研究旨在通过收集托儿机构工作人员和儿童的观点，形成对托儿机构中物理活动的全面认识。

本研究采用的是定性研究方法，通过组织针对托儿机构工作人员和儿童的小组讨论，以获取他们对物理活动的深刻见解。研究团队从四个托儿机构中招募了参与者，这些机构分布在英格兰诺丁汉郡的农村和城市地区，以确保研究样本的多样性。参与讨论的儿童和工作人员数量分别为55名和47名，研究涵盖了多个方面，包括物理活动与学习理论的关系、儿童对物理活动的理解、托儿机构的理念和资源、工作人员对物理活动的认知、物理活动与儿童发展的联系，以及托儿机构与家庭环境之间的互动。

研究结果显示，物理活动在托儿机构中被视为促进儿童身体和心理发展的重要因素。工作人员普遍认为，物理活动不仅有助于儿童的行为改善和注意力集中，还能够增强他们与同伴之间的互动和关系。此外，工作人员也意识到，儿童在托儿机构中可以通过物理活动获得发展上的支持，尤其是在那些家庭环境中缺乏足够物理活动机会的儿童。研究还发现，儿童对物理活动的理解较为全面，他们能够识别出自己参与的活动及其对身体和心理的益处，同时也表现出对物理活动的浓厚兴趣。

在托儿机构的理念和资源方面，研究发现，尽管机构鼓励儿童在户外进行活动，但工作人员有时会将户外活动与物理活动视为同一概念。这种观点可能导致对物理活动机会的误解，尤其是在天气不佳的情况下，户外活动可能被限制，从而影响了儿童的物理活动时间。此外，托儿机构的资源和设施也对物理活动的开展起到了关键作用，工作人员和儿童都表示，拥有更多的活动空间和合适的活动器材可以显著提高儿童的参与度。

工作人员对物理活动的认知也显示出一定的知识差距。尽管他们认识到物理活动的重要性，但在推荐的每日活动量、活动的科学依据等方面存在不足。因此，研究建议应加强对工作人员的培训，提高他们对物理活动的了解，并将这些信息整合到常用的指导文件中，以便更好地指导实践。同时，研究还指出，托儿机构应将物理活动作为独立的重要组成部分，而不是仅仅作为户外活动的延伸。

在儿童对物理活动的理解方面，研究发现，儿童能够识别出他们参与的活动及其对身体的益处。他们对物理活动的来源也有一定的认知，例如通过托儿机构的教师、家长以及外部的教育资源。然而，儿童对物理活动的重视程度通常不如对健康饮食的关注，这表明在托儿机构中，健康饮食和物理活动的教育可能需要更加平衡。此外，儿童对技术作为学习工具的看法也有所不同，有些儿童认为技术可以作为学习物理活动的资源，而工作人员则普遍认为技术对儿童的物理活动是负面影响。

研究还强调了托儿机构与家庭环境之间的互动对儿童物理活动的重要性。托儿机构不仅为儿童提供了物理活动的机会，还通过与家庭的沟通和合作，帮助儿童在家庭环境中继续发展物理活动的习惯。然而，研究也指出，家庭环境对儿童物理活动的影响是多方面的，包括家庭的工作状况、经济条件和居住环境。因此，托儿机构在促进儿童物理活动时，需要考虑到这些因素，并采取相应的措施来支持那些在家庭环境中缺乏足够物理活动机会的儿童。

本研究的局限性在于，尽管通过小组讨论的方式收集了儿童的观点，但儿童的表达可能受到年龄和语言能力的限制，因此需要更多的创新方法来克服这些挑战。此外，研究主要关注了托儿机构工作人员和儿童的观点，而较少涉及家长的看法，这可能影响研究结果的全面性。因此，未来的研究可以考虑将家长的观点纳入分析，以获得更全面的理解。

综上所述，本研究揭示了托儿机构中物理活动的多方面影响，包括促进儿童发展、增强同伴互动以及与家庭环境的协调。研究结果对政策制定者和教育工作者提供了有价值的见解，帮助他们更好地理解和支持儿童的物理活动。同时，研究也指出了未来研究和实践中的改进方向，包括加强工作人员的培训、平衡健康饮食和物理活动的教育，以及利用技术作为学习资源的可能性。这些发现不仅有助于提高托儿机构中物理活动的质量，也为促进儿童整体健康和发展提供了新的思路。