洪水行动小组的"复活"：基于共学视角的社区灾害风险治理机制研究

这篇综述通过"共学(co-learning)"视角，分析了英国南安普顿St Denys地区洪水行动小组(FAG)在停摆十年后的复兴过程。文章探讨了社区灾害风险治理(DRR)中"共学"与"共创(co-creation)"的理论差异，提出了包含团结性、平等权力等五维特征的共学分析框架，为理解小型灾害情境下的社区自我组织机制提供了新见解。

　　

Highlights of co-learning

共学机制亮点剖析

上述叙事通过五个共学特征展现了DFAG的重建过程。首要特征是平等权力关系，无论是个人还是集体层面。核心成员常表示他们感到"责任重大"，尽管参与完全出于自愿。对组长而言，他的承诺源于对社区的关怀与忠诚；对退休海洋学家来说，专业背景使他成为天然的技术顾问；而那位IT专家则通过数字技能获得话语权。这种动态平衡使小组能有效整合不同专长，正如组长所言："我们各司其职，但决策永远民主。"

Conclusion

研究结论

本文验证的共学五维特征与相关领域具有一致性，但分析框架仍需完善，特别是关于团结性特征。该要素包含能动性、包容性和社会学习三个相互关联的维度。现有分析未能充分阐明小组成员通过能动实践培育团结机制的过程，这需要引入时间维度来深化理解——包括DRR活动的持续性、间断期的影响，以及不同阶段学习模式的演变特征。