埃塞俄比亚盲人寄宿学校成年视障学生的布莱叶盲文(Braille)使用体验研究：教育现状与社会影响因素分析

为解决视障学生布莱叶盲文(Braille)技能应用困境，来自埃塞俄比亚的研究团队通过描述性现象学设计，对7名盲人寄宿学校成年学员开展深度访谈。研究发现布莱叶识字(BL)分阶段教学(KG至4/7年级)、基础数学与算盘结合等4大主题，揭示教师Braille能力不足导致考试依赖口述的现状，强调盲校需加强Braille教学以促进全纳教育。

　　

这项研究采用定性描述现象学方法，深入探究埃塞俄比亚盲人寄宿学校成年视障学员运用布莱叶盲文(Braille)的真实体验。通过判断抽样选取7名研究对象，基于信息饱和原则进行深度访谈，并采用反思性主题分析法解析数据。

研究发现四大核心主题：

1. 布莱叶识字能力(BL)呈现阶段性特征（幼儿园至4年级或7年级）

2. 基础布莱叶数学与算盘辅助教学并存

3. 存在"布莱叶数学无用论"及过度依赖石板铁笔(slate-stylus)的认知误区

4. 社会影响因素表现为依赖心理与消极态度

值得注意的是，视障学员从幼儿园或1年级开始，通过英语、阿法尔语或阿姆哈拉语学习布莱叶系统。但由于教师缺乏Braille试卷制作能力，考试仍依赖口头朗读形式完成。研究强调盲人寄宿学校需配备精通Braille的教师团队，该系统对培养视障者识字(BL)和数学能力具有不可替代的作用，是实现全纳教育(inclusive education)的关键支撑。