教师专业发展对公民与环境教育的影响：基于瑞典课堂实践与学生参与的结构方程模型(SEM)研究

本研究针对教师专业发展如何影响公民与环境教育成效的核心问题，来自瑞典的研究团队通过ICCS 2022教师数据集，运用结构方程模型(SEM)揭示了专业培训对教师信念、课堂实践的显著促进作用，证实参与式课堂能有效提升学生对可持续发展议题的参与度，为设计培养环境责任公民的教育方案提供了实证依据。

　　

这项开创性研究深入解析了瑞典教育体系中教师专业发展(Professional Development)与公民及环境教育成效的分子机制。科研团队巧妙运用国际公民与公民教育研究(ICCS 2022)的瑞典教师数据，采用结构方程模型(Structural Equation Modeling, SEM)这一先进统计工具，如同精准的基因编辑技术般揭示了教育干预的级联效应。

研究发现教师培训显著重塑教育者的教学信念(Teacher Beliefs)，进而激活参与式课堂活动(Classroom Activities)这一关键信号通路。特别值得注意的是，这种干预最终触发了学生参与度(Student Engagement)的正向调控，尤其在可持续发展相关议题上表现出显著的剂量效应。研究还识别出社区参与(Community Involvement)和可持续发展社会规范(Societal Norms)等微环境因素，它们如同表观遗传修饰般强化了课堂干预效果。

该成果为优化教师专业发展项目提供了精准的分子靶点，强调将真实世界可持续发展挑战整合入教学实践，这种基于证据(Evidence-based)的教育干预策略，有望培育出更具环境责任感的下一代全球公民。