角色扮演中多语言儿童的能动性与认知发展：阿联酋阿拉伯语-英语双语儿童的实证研究

来自阿联酋的研究人员通过语言民族志方法，探究8-9岁阿拉伯语-英语双语儿童在角色扮演中的语言运用策略。研究发现儿童能创造性运用多语言资源（multilingualism）构建虚拟角色，通过语码转换（code-switching）展现元语言意识（metalinguistic awareness），并运用语言权力协商实现自我调节（self-regulation）。该研究颠覆了多语发展的缺陷论观点，为儿童语言社会化研究提供了新视角。

　　

这项语言民族志研究(linguistic ethnography)揭示了阿联酋(UAE)两名8-9岁阿拉伯语-英语双语儿童在游戏中的多语言发展(multilingual development)特征。通过家庭自然游戏场景的视听记录、观察及家长访谈，研究者发现儿童在角色扮演(role play)中展现出惊人的语言策略：选择性使用特定方言或语言构建虚拟身份，通过元交际能力(metacommunicative competence)调控游戏进程。这些小小多语者(multilingual children)不仅能符号化运用语言资源(linguistic resources)，更通过语码转换(code-switching)进行权力博弈——或模仿成人权威，或与同伴协商游戏规则。研究证实，这种语言游戏(language play)实质是儿童发展自我调节(self-regulation)和社会认知(social cognition)的神经可塑性(neuroplasticity)训练场。值得注意的是，儿童对语言变体(language varieties)的社会文化内涵展现出超龄的敏感性，这为挑战多语发展缺陷论(deficit-oriented perspectives)提供了有力证据。