北萨米语与挪威语跨语言角色扮演研究：儿童如何运用全语言资源构建游戏世界

本文通过视频记录分析3-6岁萨米幼儿园儿童在无监督角色扮演中的双语互动，采用会话分析(CA)和民族方法学，揭示儿童如何运用北萨米语和挪威语的语境化线索(Contextualisation cues)构建游戏现实层级。研究发现，儿童通过指令性话语(directive utterances)、角色话语(role utterances)、魔法话语(magical utterances)和非游戏话语(out-of-play utterances)四种编码类型，结合语言转换(codeswitching)与自发式跨语言实践(spontaneous translanguaging)，创造独特的双语游戏文化空间。

　　

跨语言角色扮演的理论框架

研究基于互动社会语言学视角，提出双语儿童在角色扮演中通过"语言混合"(linguistic amalgam)构建游戏现实。不同于传统代码转换理论将语言视为独立系统，研究采用阿尔瓦雷斯-卡卡莫(Alvarez-Cáccamo)的"双语视角"，将北萨米语和挪威语视为可自由调配的语境资源。李嵬(Li Wei)提出的"自发式跨语言实践"(spontaneous translanguaging)理论被用于解释儿童如何超越语言结构限制，创造游戏专属的"第三空间"。

研究方法与伦理设计

研究选取挪威芬马克地区萨米幼儿园15名3-6岁儿童为对象，采用非介入式视频记录法收集7小时51分钟游戏语料。转录采用EXMARaLDA Partitur Editor软件，严格遵循会话分析(CA)规范。特别值得注意的是研究采用的"最小成人角色"(least adult role)伦理策略，通过让儿童自主控制摄像机，确保数据采集符合关系伦理(relational ethics)要求。

角色扮演的话语编码系统

分析揭示儿童建立的四层话语编码体系：

1. 指令性话语：使用北萨米语方言+过去时态，如"母亲过来坐在睡觉的孩子旁边"(原文例证Turn 2)

2. 角色话语：采用挪威语标准东南方言(SEN)+升高音调，如"天啊这里好多灰尘！"(Turn 17)

3. 魔法话语：使用动词原形描述动作，如"走，走，走"伴随玩偶移动

4. 非游戏话语：回归北萨米语现在时，如"这个铃铛是这样用的"(Turn 5)

跨语言实践的微观机制

研究发现两种典型模式：

1. 挪威语作为"游戏语音"：在角色话语中，儿童刻意使用标准东南挪威语(SEN)并升高音调，如Lisa在Turn 6-8的表演。这种"自动偏离"(auto-divergence)策略通过语言异化创造角色距离。

2. 北萨米语作为叙事框架：在Turn 14-15的互动中，儿童使用萨米语过去时构建游戏叙事，如"这个开始害怕了→然后你开始害怕"。当语言转换不足时，会追加显性语境线索，如Turn 9中"eatni logai"(母亲说)的引导语。

语言政策与儿童能动性

尽管幼儿园推行单语萨米政策，儿童在自由游戏中展现出显著的语言能动性(agency)。研究记录到有趣的矛盾现象：儿童对研究者使用挪威语，但游戏内部维持萨米语主导。这种"呼吸空间"(breathing space)的创造，印证了塞诺兹(Cenoz)关于少数民族语言可持续发展的理论。

研究启示与未来方向

该研究为濒危语言保护提供重要启示：角色扮演中的双语实践既遵循幼儿园单语政策，又通过微观层面的跨语言实践丰富语言表达能力。值得注意的是，最新观察显示英语可能正在成为新一代萨米儿童的游戏语言，这为后续研究提出新的课题。研究最终论证，游戏语境创造的"族群性"(ethnicity)超越命名语言的界限，形成独特的儿童文化空间。