传统与虚拟模式下口语阅读流畅性(CBM-R)评估的对比研究及其教育实践意义

为解决传统面对面(CBM-R)评估与虚拟模式(视频会议软件)在口语阅读流畅性(ORF)测量中的等效性问题，研究人员开展了一项组内设计对比研究。结果显示传统模式得分显著高于虚拟评估，且学生显著偏好传统方式。该研究为教育评估数字化转型提供了重要实证依据。

　　

在教育测量学领域，基于课程的阅读评估(CBM-R)作为标准化工具被广泛采用，其中口语阅读流畅性(ORF)测量占据核心地位。现有CBM-R体系主要基于传统纸质材料面对面施测模式开发，而新兴的视频会议虚拟评估模式可能带来独特优势。这项创新性研究采用严格的组内实验设计，首次系统比较了传统(纸质材料面对面)与虚拟(屏幕共享远程施测)两种模式下ORF测量结果的差异。

实验数据揭示出具有统计学意义的显著差异：传统施测条件下的评估得分明显优于虚拟模式。更有趣的是，通过学生偏好评估发现，受试者对传统面对面方式表现出统计学显著的倾向性。这些发现为教育工作者在混合式学习环境中选择评估方式提供了重要参考，尤其对制定个性化阅读干预方案具有实践指导价值。研究结果暗示，在推进教育测评数字化转型过程中，需要审慎考虑不同施测模式对测量结果的影响机制。