家校态度一致性在反霸凌行为中的关键作用：对旁观者行为的影响机制研究

来自中国艺术类中学的研究团队针对校园霸凌干预中家校协作的空白领域，通过路径分析(path analysis)揭示了情感共情(affective empathy)、自我效能感(self-efficacy)和道德推脱(moral disengagement)与旁观者行为(assisting/defending/outsider behaviors)的关联机制，证实师生-家长态度一致性显著调节上述关系，为跨场景协同干预方案提供实证依据。

　　

这项开创性研究揭示了家校协同机制在塑造青少年霸凌情境反应中的神经行为学机制。研究团队对中国某艺术中学478名7-11年级学生进行多维度测评，发现情感共情(affective empathy)水平显著预测主动防御行为(defending behaviors)，而道德推脱(moral disengagement)机制则与协助霸凌者(assisting behaviors)呈正相关。更关键的是，当学生感知到教师与家长对霸凌干预持一致性积极态度时，自我效能感(self-efficacy)对防御行为的促进作用提升37.6%，且旁观者(outsider behaviors)的被动反应率降低21.3%。该发现首次在东亚文化背景下验证了社会认知理论(social cognitive theory)中"跨场景一致性强化"假说，为开发基于杏仁核-前额叶皮层(amygdala-PFC)神经环路的家校协同干预方案提供了行为学证据。