加拿大护理教育中行星健康课程的整合现状与挑战：一项全国性调查

这篇综述通过全国性在线调查，揭示了行星健康（Planetary Health, PH）在加拿大护理教育中的整合现状。研究指出，尽管加拿大护理学校协会（CASN）已将PH纳入国家教育框架（2022），但实际课程整合仍面临师资培训不足、教材缺乏等挑战。文章强调PH教育对培养护士应对气候相关健康危机的重要性，并呼吁建立跨学科支持体系。

　　

Highlight

行星健康（Planetary Health, PH）作为护理实践、教育和研究的核心内容，其课程整合对应对地球系统失衡至关重要。本文通过全国调查，揭示了加拿大护理院校PH教育的现状与行动路径。

Background

近三十年来，自1992年联合国环境与发展大会（里约会议）起，气候变化健康影响便成为全球焦点。加拿大公共卫生体系长期倡导生态健康 determinants（生态健康决定因素），而PH概念的提出（Whitmee等, 2015）进一步将人类文明与自然系统健康绑定。2022年加拿大护理学校协会（CASN）明确将PH纳入国家教育框架，标志着护理教育的新转向。

Study design and sample

本研究针对加拿大英语区护理院校领导者（院长/主任）开展在线调查，首阶段覆盖75所院校，采用网络检索与加拿大大学协会（Universities Canada）数据补充样本。伦理审批由三一西部大学伦理委员会通过（REB#24F02）。

Results/findings

调查回应率23%（16所院校），100%院校在本科课程中涉及PH，但仅38%（n=6）在博士阶段开设相关内容。关键挑战包括：师资能力缺口（81%）、教材匮乏（69%）和课时不足（56%）。值得注意的是，63%院校将PH与可持续发展目标（SDGs）联动教学。

Discussion

结果印证了PH教育在护理领域的全球发展趋势（Vandenberg等, 2024），但课程深度与广度仍不足。CASN框架与加拿大护士协会（CNA）2024年立场声明的发布，为PH教育提供了政策杠杆，而跨院校协作（如PH教育框架PHEF共享）将成为突破资源限制的关键。

Conclusion

PH教育需从理论宣言转化为课程实践，建议：1）开发标准化教学资源；2）建立院校间PH教育联盟；3）将PH纳入护士执业能力评估体系。这场教育变革将直接提升护理行业应对气候健康危机的实战能力。

（注：翻译保留原文学术严谨性，同时通过"政策杠杆""实战能力"等生动表述增强可读性；专业术语如PHEF/SDGs均标注英文缩写，文献标识符已去除）