寄养经历女大学生求助行为的风险抵御与心理韧性研究

为解决寄养经历学生(SFCEs)因关系破裂史和创伤导致的求助障碍问题，研究人员开展质性叙事研究，通过主题分析(TA)揭示14名女性SFCEs的求助行为特征。研究发现6大主题，包括心理韧性构建、刻板印象威胁下的求助回避机制，以及正式/非正式支持网络中关系真实性的价值，为改善弱势群体高等教育支持体系提供新视角。

　　

求助行为(help-seeking)作为影响学生保留率(retention)和学位获取的保护性因素，对具有寄养经历的学生(SFCEs)而言却充满挑战。这些学生往往背负着关系断裂、创伤经历与信任缺失的历史包袱，使得求助过程尤为艰难。

研究者采用质性叙事设计与主题分析(TA)方法，深度访谈14名女性SFCEs在大学阶段的求助行为模式。分析揭示六大核心发现：1)跨越障碍的心理韧性(resilience)发展路径；2)刻板印象威胁(stereotype threat)情境下的求助回避心理学机制；3)非正式支持网络(informal support networks)中关系真实性(relational authenticity)的疗愈价值；4)正式支持体系(formal support systems)的缺口与优化方向；5)创伤后成长(post-traumatic growth)的典型特征；6)高等教育情境特有的支持需求差异。

该研究首次系统阐释SFCEs群体在学术环境中的适应性策略，其发现对完善弱势学生群体的心理支持干预(psychological intervention)具有重要启示，特别在降低求助污名化(stigma reduction)和构建创伤知情教育环境(trauma-informed environment)方面提供实证依据。