父母主导的空间干预未能提升幼儿空间技能：一项为期一个月的随机对照研究

为解决家庭空间活动(如拼图、积木)与幼儿空间技能(Spatial Skills)的因果关系问题，来自未知机构的研究人员开展了一项随机对照试验。80名4-5岁儿童及其父母被随机分配至空间干预组或叙事对照组，进行为期一个月的家长引导活动。意外发现空间干预组儿童的空间技能未显著提升，提示高社会经济地位(SES)家庭儿童可能已从丰富空间环境中获益。该研究为早期教育干预提供了重要实证依据。

　　

这项有趣的研究探索了家长引导的空间活动(Spatial Activities)对学龄前儿童空间认知能力的影响。科研团队设计了严谨的随机对照试验(RCT)，将80个4-5岁儿童家庭随机分为两组：实验组家长接受空间技能培训并开展积木、拼图等活动，对照组则进行叙事能力训练。

令人意外的是，经过一个月的干预，空间活动组儿童在空间旋转测试(Spatial Rotation Test)等评估中并未表现出显著进步。研究者推测，这可能由于参与家庭均来自高社会经济地位(SES)背景，其子女日常已接触丰富的空间刺激环境，导致干预效果"天花板效应"。

该研究首次通过实验证实，在优势家庭环境中，短期增加结构化空间游戏可能难以产生额外增益。这一发现为理解环境因素与环境干预的复杂交互提供了新视角，对制定差异化的早期教育策略具有重要启示。文末作者明确声明不存在利益冲突(Conflict of Interest)。