视觉空间工作记忆容量差异影响儿童数学游戏焦虑与表现：基于Reflex?自适应学习平台的实证研究

【编辑推荐】来自国际团队的研究人员针对视觉空间密集型数学游戏(Reflex?)对二年级学生数学焦虑与表现的影响开展研究，发现高视觉空间工作记忆容量(WMC)儿童焦虑降低且呈现高焦虑-表现效率，而低WMC组则出现焦虑升高和低效率现象，为教育技术个性化设计提供了重要神经认知依据。

　　

这项开创性研究揭示了视觉空间工作记忆容量(visuospatial WMC)与数学游戏学习效果的神经认知机制。40名二年级学生使用Reflex?——一个基于游戏化设计、富含视觉空间元素的数学事实流畅性自适应训练平台，通过前测-后测的组内实验设计发现：具有较高视觉空间工作记忆能力的儿童展现出数学焦虑显著降低，同时呈现优异的"焦虑-表现效率"(anxiety-performance efficiency)特征，即低焦虑伴随高学业表现；相反，视觉空间工作记忆资源有限的儿童群体则出现焦虑水平攀升，且焦虑与表现呈现负向关联。该研究首次证实了视觉空间认知资源在数学游戏化学习中的双刃剑效应，为教育技术领域实施精准的神经认知个体化适配提供了重要理论依据，提示教育软件开发需整合工作记忆评估模块以实现真正的差异化教学。