自闭症谱系障碍中单通道注意与超专注现象的神经机制研究：事件相关电位、实验室任务与问卷反应的有限趋同

研究人员针对自闭症患者特有的超专注(hyperfocus)现象与单通道注意(monotropism)理论，通过结合事件相关电位(ERPs)、跨模态注意力捕获任务和视觉工作记忆测试等实验室范式，以及自评/监护人评定量表，首次系统探索了自闭症注意力特征的神经行为学基础。研究发现自闭症青少年在问卷中表现出显著更强的超专注倾向，但实验室任务中N2pc/PD等ERPs指标未显示组间差异，提示真实环境与实验室环境下的注意力表现存在分离。该研究为理解自闭症认知特征提供了多模态证据，对发展个性化干预策略具有重要启示。

　　

在神经发育障碍研究中，自闭症谱系障碍(ASD)的注意力特征一直存在理论争议。传统观点认为自闭症患者存在社交注意力缺陷，但近年提出的单通道注意理论(monotropism)指出，自闭症认知的核心特征是注意力资源高度集中于特定兴趣点，这种超专注(hyperfocus)状态既可能带来深度学习优势，也可能导致环境信息接收不足。然而，这种理论缺乏实证支持，特别是日常生活中的超专注现象是否与实验室测量的注意力指标相关尚不明确。

为解答这一科学问题，澳大利亚拉筹伯大学(La Trobe University)奥尔加·坦尼森自闭症研究中心的研究团队开展了一项创新性多模态研究。研究招募18名自闭症青少年和22名典型发育对照，采用成人超专注问卷改编版测量日常超专注频率，同时通过视觉搜索任务中的N2pc/P_D事件相关电位(ERPs)捕捉神经层面的注意力分配，结合跨模态干扰任务和视觉工作记忆测试评估注意力功能。

研究主要采用三种关键技术方法：1) 改编自Hupfeld等的超专注问卷，包含情境化量表与视觉模拟评分；2) 脑电图(EEG)记录的目标干扰任务，通过N2pc(反映注意力捕获)和P_D(反映注意力抑制)成分分析；3) 跨模态干扰范式与视觉工作记忆任务的行为学测量。所有参与者均完成标准化的认知能力评估(WASI-II)和自闭症特征筛查(SCQ)。

问卷结果显示自闭症组在所有情境(日常、学业、爱好、屏幕时间)的超专注评分显著更高，但存在报告者差异：自闭症监护人比患者自评更高，而典型发育组则相反。ERPs分析发现两组在N2pc(189ms时间窗)和P_D(311ms时间窗)振幅无显著差异，表明实验室环境未能捕捉到日常超专注的神经特征。行为学数据显示自闭症组视觉工作记忆准确率显著更低，支持单通道注意理论关于多目标处理困难的预测；但跨模态任务中，两组受声音干扰的程度相似，未发现自闭症特有的注意力捕获增强现象。

研究还揭示了几个重要关联：自我报告的超专注与感觉超反应性、恐音症(misophonia)显著相关；监护人普遍高估自闭症儿童对超专注的积极感受，反映出"双重共情问题"。这些发现为理解自闭症注意力特征提供了三个关键启示：首先，问卷与实验室测量的分离提示超专注可能高度依赖情境因素和内在动机；其次，视觉工作记忆缺陷支持单通道注意理论关于注意力资源分配局限性的假设；最后，监护人报告偏差凸显了临床实践中重视自闭症患者主观体验的重要性。

这项发表在《Research in Autism》的研究开创性地整合了神经生理、行为学和主观报告数据，为自闭症认知理论提供了重要实证依据。特别是发现实验室范式在模拟真实世界超专注状态方面的局限性，将推动未来研究开发更具生态效度的测量方法。研究结果对自闭症教育干预具有直接指导价值——既需要利用超专注状态促进深度学习，也应通过环境调整帮助患者平衡注意力分配。这些发现也为ADHD、精神分裂症等存在注意力调节障碍的跨诊断研究提供了新思路。