综述：中低收入国家校园性别暴力干预措施的有效性、机制及适用情境的现实主义综述

这篇现实主义综述深入剖析了中低收入国家（LMICs）校园性别暴力（GBV）干预措施的作用机制，通过CMO（情境-机制-结果）框架揭示：多层面混合性别干预结合资源分配（如专业引导者、安全空间）能有效触发个体"内在赋权（power within）"和"行动赋权（power to）"机制，但需匹配破除父权文化规范的情境条件。研究强调家庭/社区参与对改善GBV认知态度（如南非案例）的关键作用，为资源有限地区的政策制定提供理论依据。

　　

背景

性别暴力（GBV）作为全球性健康危机，在中低收入国家（LMICs）呈现顽固的流行态势。世界卫生组织（WHO）数据显示，约1/3女性曾经历暴力侵害，而COVID-19^疫情加剧了这一现象。校园环境具有双重性——既是性别暴力的滋生场域，又因其教育功能成为关键干预平台。现有研究多聚焦高收入国家，对LMICs复杂社会文化背景下的作用机制探索不足。

方法

采用现实主义合成方法（realist synthesis）分析31项研究（涉及28个干预项目），覆盖撒哈拉以南非洲（57.1%）、南亚（17.9%）等地区。通过情境-机制-结果（CMO）配置解析干预有效性背后的因果路径，突破传统系统评价仅验证"是否有效"的局限。

核心发现

1. 1.

   关键情境因素：

   • •

     结构性父权规范（如南非男性主导文化）

   • •

     资源可获得性（如乌干达的社区资金支持）

   • •

     组织合作网络（如印度NGO-学校联盟）

2. 2.

   作用机制链：

   专业引导者（knowledgeable facilitators）作为"催化剂"，在资源充足情境下创建安全空间（safe spaces），进而激活：

   • •

     个体层面："内在赋权"（理解自身权利）、"行动赋权"（反抗暴力技能）

   • •

     群体层面：性别平等规范重构（如埃塞俄比亚戏剧干预）

3. 3.

   干预特征：

   • •

     多层面设计（个人-社区-政策）效果最佳

   • •

     混合性别参与较单性别干预更易打破固有偏见

   • •

     经济赋能组件（如肯尼亚现金转移计划）可增强可持续性

局限与突破

研究揭示单纯个体赋权机制难以持续改变GBV结局，必须配套：

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  社区对话（如马拉维父亲俱乐部）

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  宗教领袖参与（巴基斯坦案例）

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  政策层面支持（南非校园安全法案）

展望

未来干预需采用"动态情境评估"框架，重点关注：

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  冲突后地区特殊需求（如刚果DRC）

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  数字技术整合潜力（WhatsApp举报系统）

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  男性参与度提升策略（如加纳"丈夫学校"）

该综述为LMICs校园GBV防治提供机制性解构，强调将文化适应性（如印度瑜伽干预）与资源优化配置相结合，才能实现SDG5（性别平等）目标。