COVID-19时代药学教育中的韧性评估：东地中海地区学生与教师的心理弹性差异研究

本研究针对COVID-19大流行对东地中海地区（EMR）药学教育与心理健康的影响，通过CD-RISC-22量表评估了496名学生与120名教师的心理弹性差异。结果显示，学生群体韧性评分（58.81±13.41）显著低于教师（66.74±10.29），且仅10.7%的教师和17.7%的学生能获得心理健康支持服务。该研究揭示了药学教育中亟需针对性干预的韧性缺口，为联合国可持续发展目标（SDG 3/4/10）和FIP（国际药学联合会）倡导的韧性培养提供了区域实证。

　　

在COVID-19大流行引发的全球教育变革浪潮中，东地中海地区（Eastern Mediterranean Region, EMR）的药学教育体系面临着独特挑战。这片涵盖22个国家的区域，既有深厚的宗教文化传统作为心理缓冲，又长期受政治动荡和经济波动困扰。当疫情迫使教育模式骤变时，一个关键问题浮出水面：未来的药师们是否具备足够的心理弹性（Resilience）来应对这场复合危机？来自University College London（伦敦大学学院）的研究团队通过大规模调查，首次揭示了该地区药学学生与教师群体的韧性鸿沟。

研究采用改良版Connor-Davidson心理弹性量表（CD-RISC-22），对EMR地区19个国家的616名参与者（学生496人，教师120人）进行测评。量表涵盖5个维度：坚韧性（Hardiness）、耐受性（Tolerance）、积极接纳（Positive Acceptance）、自我调控（Control）和灵性连接（Spirituality）。通过在线问卷收集数据，并运用SPSS进行统计分析。

结果部分呈现显著发现：

1. 1.

   群体差异：教师群体在除灵性连接外的所有维度均显著优于学生（p<0.000），尤其在自我调控维度差距最大（教师8.69±2.11 vs 学生6.44±2.77）。

2. 2.

   性别差异：男性学生韧性高于女性（t=-4.963），且女性心理健康问题发生率显著更高。

3. 3.

   支持系统缺失：仅29.6%参与者认为获得院校支持，而61.7%依赖同侪支持，凸显制度性支持的不足。

关键技术方法：研究采用横断面设计，通过Qualtrics Survey Software进行多语言（阿拉伯语/英语/法语等）问卷分发，使用CD-RISC-22量表标准化评估，数据经IBM SPSS Statistics处理，采用t检验和描述性统计进行组间比较。

结论与意义：该研究首次量化了EMR地区药学教育的韧性基线，为FIP倡导的"药学工作者心理健康框架"提供了区域数据。建议将韧性训练纳入药学课程，并建立院校级心理健康支持体系。这些发现不仅助力实现SDG 3（健康与福祉）和SDG 4（优质教育），更对危机频发地区的专业人才培养具有范式意义。论文发表于《Scientific Reports》，为全球药学教育改革提供了文化敏感的干预视角。