基于EPICC自我评估工具的护理本科生灵性照护能力培养方案构建与验证研究

为解决护理人员灵性照护能力不足的问题，研究人员开展EPICC灵性照护能力自评工具（EPICC Spiritual Care Competency Self-Assessment Tool）的葡萄牙语跨文化调适与验证研究。通过Beaton跨文化适应方法及KMO、Bartlett检验等心理测量学分析，证实该工具具有良好信效度（Cronbach's α=0.92，KMO=0.845），为护理教育提供了标准化灵性能力评估方案。

　　

在当今强调全人照护的医疗背景下，世界卫生组织（WHO）将灵性维度列为健康的核心要素。然而护理人员普遍面临灵性照护能力不足的困境——调查显示，高达80%的护士因缺乏培训而对处理患者灵性需求感到不安。这一矛盾在葡萄牙尤为突出，其护理课程尚未系统整合灵性照护内容。为此，葡萄牙天主教大学健康科学与护理学院（Universidade Católica Portuguesa）的Sara Sitefane团队联合国际EPICC项目组，开展了一项开创性研究，成果发表于《Teaching and Learning in Nursing》。

研究团队选择EPICC灵性照护能力自评工具作为基础，该工具包含28个Likert五级量表条目，涵盖内省灵性（Intrapersonal Spirituality）、人际灵性（Interpersonal Spirituality）等4大核心能力域。通过Beaton六步跨文化调适框架，包括双向翻译、专家委员会评审等步骤，并采用KMO检验、CFI等指标验证心理测量学特性。研究纳入161名护理本科生，覆盖四个年级以评估工具的普适性。

研究结果显示三大关键发现：首先，葡萄牙语版工具展现出优异的信度，总体Cronbach's α达0.92，各子维度α系数介于0.76-0.85之间，优于原版工具的0.91。其次，验证性因子分析（CFA）模型拟合指标达到可接受水平（CFI=0.895，RMSEA=0.082），虽略低于常规标准但符合复杂模型预期。值得注意的是，学生在开放性反思问题中的低应答率（仅21%完成）暴露出灵性认知的局限性，这与前期研究中发现的"宗教与灵性概念混淆"现象相呼应。

讨论部分强调了两重突破：方法学上，研究首次建立了适用于葡语文化的灵性能力量化评估标准，其KR-20值（0.573）和内容效度指数（CVI=1）均满足教学评估需求；实践层面，工具填补了葡萄牙护理教育中灵性照护能力循证评估的空白。作者建议将该工具嵌入护理课程形成性评价体系，并开发配套的师资培训模块。局限性在于样本仅来自单一院校，未来需在葡语国家开展多中心验证。这项研究为构建"以能力为本位"的灵性护理教育提供了关键的技术锚点，其跨文化调适经验更可为非英语国家护理教育改革提供范式参考。