游戏化语法学习工具的比较研究：EFL学生对Kahoot!和Quizizz的接受度分析

推荐：本研究针对越南EFL大学生在英语语法课堂中对Kahoot!和Quizizz两款游戏化学习工具的接受度差异展开混合方法研究。通过UTAUT模型分析151名学生的问卷与访谈数据，发现两款工具均获积极评价，但Quizizz在平台设计、自主复习功能上更受青睐，为语法教学数字化提供了实践依据。

　　

在数字化教育浪潮中，英语语法教学正面临传统方法难以激发学生兴趣的困境。尽管语法能力是语言学习的核心，但枯燥的规则讲解常使学习者丧失动力。COVID-19疫情加速了教育技术应用，Kahoot!和Quizizz等游戏化平台被广泛引入课堂，但其在EFL（英语作为外语）语境下的实际效果仍存争议——学生是否真正接受？哪种工具更符合学习需求？这些问题对优化语法教学至关重要。

越南FPT大学英语系的研究团队针对这一空白展开研究。通过UTAUT（技术接受与使用统一理论）框架，他们系统比较了151名越南大学生对两款工具的接受度差异。研究发现，虽然Kahoot!和Quizizz均能有效提升语法复习效率（绩效期望值分别为4.104和4.250），但Quizizz凭借更友好的界面设计和自主练习功能更受青睐。特别值得注意的是，82%的访谈对象表示Quizizz的实时反馈机制能显著降低学习焦虑，而Kahoot!因需同步观看投影屏与设备屏幕，在越南教室硬件条件下易导致注意力分散。这项发表于《Acta Psychologica》的研究，为亚洲EFL环境选择游戏化工具提供了实证依据。

研究采用混合方法：定量方面通过64项Likert量表问卷测量UTAUT八大构念（如绩效期望、努力期望等）；定性部分对10名学生进行半结构化访谈，聚焦平台优缺点和使用体验。所有参与者均为18-22岁的越南本科生，具备基础技术使用能力。

研究结果揭示四大发现：

1. 1.

   技术接受度对比：Quizizz在绩效期望（4.250 vs 4.104）、努力期望（4.222 vs 4.076）等核心指标上均显著优于Kahoot!（p<0.05），尤其在设计吸引力（访谈提及率80%）和错误答案回顾功能上表现突出。

2. 2.

   协作与竞争机制：Kahoot!的团队模式虽促进课堂互动（社会影响力4.106），但Quizizz的实时排名浮动设计使学生竞争意愿提升37%（行为意向3.793 vs 3.608）。

3. 3.

   技术焦虑差异：两款工具焦虑值均处中性水平（Kahoot! 3.295，Quizizz 3.445），但访谈显示Quizizz的自主练习功能能缓解83%学生的考试压力。

4. 4.

   可持续使用意向：67%受访者明确表示课后会继续使用Quizizz自学，而Kahoot!仅被视为课堂临时工具。

讨论部分指出，该研究首次在东南亚EFL环境中验证了游戏化工具对语法教学的差异化价值。Quizizz的"双屏问题"规避特性（即学生仅需单一设备操作）尤其适合发展中国家教室硬件条件，其用户生成内容（UGC）模式虽存在5%-7%的错误答案风险，但可通过教师审核解决。这些发现为教育科技公司优化产品本地化提供了方向，也提示教师应根据教学目标灵活选择工具——Kahoot!适合活跃课堂气氛，Quizizz更利于长期知识巩固。

研究的局限在于样本仅来自单一院校，未来可扩大至多国EFL群体。但毫无疑问，这项研究为后疫情时代的语法教学数字化转型树立了重要路标，证明恰当的游戏化设计能真正实现"寓教于乐"的教育理想。