重构社会工作实习教育模式：基于数字平台、带薪实习与能力认证的创新路径探索

澳大利亚研究人员针对当前社会工作实习教育中过度强调1000小时(1000-h)时长而忽视学习质量的问题，开展了全国性调研。研究提出通过数字化实习(Digital modalities)、带薪实习(paid internships)和资历认证(RPL)等创新模式，构建兼顾学生福祉与教育可持续性的能力框架(capability framework)，为全球社会工作教育改革提供实证依据。

　　

在全球社会工作教育领域，澳大利亚社会工作协会(AASW)强制要求的1000小时(1000-h)实习制度正面临严峻挑战。研究者通过全国性调查采集质性数据，运用批判理论(critical theory)指导的反身性主题分析(reflexive thematic analysis)，揭示了传统实习模式将学习异化为"工时打卡"的弊端。

研究构建三大创新主题：1）数字化实习模态(Digital modalities)与项目制学习(project work)，突破地理限制；2）带薪实习(paid internships)缓解学生经济压力；3）建立基于能力框架(capability framework)的既往学习认证(RPL)体系。这些非传统实习模式显著提升学生学习深度，同时促进关注个体与社会变革的社会工作者培养。研究证实，改革后的实习教育能更好平衡学生福祉、学习质量与制度可持续性三重维度。