家庭收入与父母投入：其与孟加拉国小学生数学成绩的关系

《British Journal of Developmental Psychology》：Family income and parental investment: Linking with primary math achievement in Bangladesh

本研究基于孟加拉国760名儿童数据，运用结构方程模型分析家庭收入（FI）通过家长经济投入（PMI）和时间投入（PTI）影响儿童基础数学成绩（PMA）。结果显示，PMI和PTI部分中介FI与PMA的关系，控制四年级数学成绩、年龄和性别后，模型解释25%的方差差异，PTI的方差贡献（15%）高于PMI（11%），未来需结合政策实践深化研究。

　　

摘要

本研究采用结构方程模型（SEM）来探讨父母的金钱投入（PMI）和时间投入（PTI）是否在家庭收入（FI）对孟加拉国儿童小学数学成绩（PMA）的影响中起到中介作用。研究对象为760名儿童（其中52%为男孩，平均年龄9.1岁，基线时标准差为3.3岁），研究时间跨度为24个月。在模型中控制了背景变量（四年级数学成绩、儿童年龄和性别）。研究结果表明，父母为儿童提供的数学学习材料较少以及家长在家庭中指导孩子进行数学练习的时间较少，部分解释了低家庭收入与低数学成绩之间的关联。尽管在低家庭收入与低数学成绩的关联中，时间投入的解释力度（15%）大于金钱投入（11%），但整个模型仍能解释其中25%的变异。文章还讨论了未来的政策研究和方向。

利益冲突声明

作者声明在本文的撰写和发表过程中不存在任何利益冲突。