西南挪威儿童在角色扮演语体中的音系与词汇标记

《International Journal of Play》：Phonological and lexical markers in Southwestern Norwegian children’s role-play registers

本研究分析南威尔斯挪威11名学龄前儿童在角色扮演（RPR）中使用的中央东挪威语（SEN）语音和词汇特征，发现Sophie和Lisa显著偏好SEN变体，尤其在单音节化（如/ei/→/e/）和否定词（ikkje→ikke）方面，但存在个体差异，可能与语言输入和年龄相关。

　　在这项研究中，我们关注的是挪威中央东部方言（Central Eastern Norwegian, CEN）在南挪威地区学前儿童角色扮演语境中的使用情况。通过分析11名南挪威儿童在角色扮演（Role-Play Register, RPR）中的语言表现，我们发现这些儿童在角色扮演时，大部分会使用CEN，而只有四位儿童较少使用该方言。因此，研究重点聚焦于两位在角色扮演中频繁使用CEN的儿童——Sophie和Lisa，以探讨他们如何利用这种方言来标记角色，并分析其使用频率与语言特征之间的关系。

研究揭示了CEN在角色扮演语境中的重要作用。儿童在扮演不同角色时，会通过使用CEN来构建一种“在角色中”的语言氛围，这种语言特征不仅是语言学上的差异，更具有社会功能。例如，在角色扮演对话中，儿童会通过使用CEN中的某些词汇和发音方式，如“bebi”（意为“宝宝”）等，来表明他们正在扮演特定的角色。这表明，CEN在角色扮演中不仅仅是一种语言变体，更是一种表达身份和情境的语言工具。

从语言学角度来看，这种使用CEN的行为可能与儿童对语言变体的感知和学习有关。在角色扮演中，儿童通过语言来区分现实与虚构，这种区分不仅涉及语义，还涉及语言形式。例如，CEN中常见的音素变化，如将二重元音（diphthong）变为单音（monophthong），是儿童用来标记角色扮演的一种显著特征。在南挪威方言（Local Dialect, LD）中，这些音素通常保留二重元音的形式，而在CEN中则多为单音。这种差异使得CEN在角色扮演中具有更高的辨识度，从而帮助儿童构建一种“角色语言”的认知框架。

进一步分析表明，儿童在使用CEN时，其行为存在显著的个体差异。Sophie和Lisa虽然都频繁使用CEN，但她们的使用方式和频率有所不同。Sophie在更多词汇和语境中表现出对CEN的熟练掌握，尤其是在“wh”疑问词（如“what”和“where”）和否定副词（如“ikke”）的使用上。而Lisa则更倾向于在某些特定词汇中使用CEN，例如“bebi”和“mer”（意为“更多”），但在其他词汇上的使用则相对较少。这种差异可能与年龄、语言环境、以及个人的语言学习策略有关。

此外，研究还发现儿童在使用CEN时存在一定的“过度泛化”现象。例如，在某些词汇中，儿童会错误地将二重元音转换为单音，尽管这些词汇在LD中并不符合这种发音规则。这种现象可能表明，儿童正在学习和模仿CEN的发音特征，并尝试将其应用到更广泛的词汇中。这种语言学习过程可能受到多种因素的影响，包括家庭环境、学校教育以及社会互动。

在讨论部分，研究者指出，这种使用CEN的行为不仅反映了儿童的语言能力，也揭示了他们在社会情境中的语言策略。儿童通过使用不同的语言变体来表达不同的身份和情境，这种能力是语言发展和社会互动能力共同作用的结果。研究还提到，儿童的语言使用可能受到个人语言背景的影响，例如年龄、家庭语言环境、以及是否有机会接触和使用CEN。

总体而言，这项研究强调了语言变体在儿童语言发展中的重要性。它不仅帮助儿童构建和维持角色扮演的语境，还反映了他们在社会互动中的语言选择和适应能力。研究结果表明，CEN在角色扮演中具有显著的社会功能，而儿童在使用这种语言变体时，表现出高度的个体差异。这些差异可能源于多种因素，包括语言接触的频率、语言学习的动机、以及儿童对语言变体的认知和理解。未来的研究可以进一步探讨这些因素如何影响儿童在不同语言变体之间的切换和使用，以及它们在语言发展中的作用。