《Journal of Adolescent Health》：The Bidirectional Association Between Racial Discrimination and Pubertal Development: A Prospective Investigation Among Black & Latinx Adolescents
编辑推荐：
本研究基于ABCD纵向研究数据，探讨种族歧视与青春期发育的双向关联。结果显示，黑人拉丁裔女孩的青春期发育指标（T1）与后续的种族歧视（T2）显著相关，即使控制压力事件和神经认知发展等因素，而种族歧视（T1）对青春期发育（T2）无显著影响。该发现揭示了性别与种族交互作用对少女发育的负面影响，证实生理成熟可能加剧种族歧视的刻板印象应用。
迈克尔·G·柯蒂斯（Michael G. Curtis）|艾娃·雷克（Ava Reck）|克里斯·柯林斯（Chris Collins）|伊丽莎白·权（Elizabeth Kwon）|妮基娅·M·平森（Nikia M. Pinson）|卡尔西娅·J·科斯（Kalsea J. Koss）|史蒂文·M·科根（Steven M. Kogan）
明尼苏达大学家庭与社会科学系，明尼阿波利斯，明尼苏达州
摘要
研究目的
种族歧视与黑人和拉丁裔美国青少年的青春期发育有关。然而，这种影响的方向尚未得到充分理解。本研究探讨了9至11岁黑人和拉丁裔男孩及女孩在经历种族歧视与青春期发育之间的双向关联。
研究方法
本研究使用了2016年至2020年间收集的“青少年大脑与认知发展”（Adolescent Brain and Cognitive Development）研究的纵向数据。样本包括3,271名青少年（1,470名黑人青少年和1,801名拉丁裔青少年），他们在研究开始时（T1）的平均年龄约为11岁，研究结束时（T2）的平均年龄约为12岁。通过按种族/族裔和性别分层的交叉滞后模型（cross-lagged models）来检验双向效应。
研究结果
结果显示，在不同人口亚组中（即黑人女孩、黑人男孩、拉丁裔女孩和拉丁裔男孩），T1时期的种族歧视与T2时期的青春期发育状态之间没有显著关联。相比之下，我们发现黑人女孩和拉丁裔女孩在T1时期的青春期发育与T2时期的种族歧视之间存在显著的正向关联，而黑人男孩和拉丁裔男孩则没有这种关联。即使在考虑了生活压力事件和神经认知发展等关键混杂变量后，这一效应仍然存在。
讨论
我们的研究结果表明，黑人和拉丁裔女孩的身体成熟指标可能会引发同龄人和成年人的歧视行为。这些发现强调了针对有色人种年轻女性的种族刻板印象的影响，以及这些刻板印象可能对青少年发育产生的负面影响。
研究部分摘录
当前研究
当前研究基于“风化假说”（weathering hypothesis）以及关于感知生理成熟度的最新研究，旨在前瞻性地探讨种族歧视与黑人女孩、黑人男孩、拉丁裔女孩和拉丁裔男孩的青春期发育（包括发育状态和时机）之间的双向关联。研究考虑了与青春期发育相关的混杂因素（如身体质量指数、家庭经济状况、单亲家庭以及生活压力事件）[1,17]。
参与者
本研究分析了“青少年大脑与认知发展”（Adolescent Brain and Cognitive Development, ABCD）研究的数据，使用的是2020年发布的4.0版数据，这是分析时最新的数据。ABCD研究的参与者来自美国21个地点，通过概率抽样方法招募[31]。参与者在基线时的年龄为9至10岁，能够代表其所在地区的青少年群体特征[31]。所有参与者均获得了家长同意并签署了知情同意书。
初步分析
表2展示了黑人青少年的研究变量相关性矩阵，表3展示了拉丁裔青少年的相关性矩阵。一系列独立样本t检验比较了不同种族/族裔、性别以及从T1到T2的变化分数与青春期发育和种族歧视之间的关系（见补充表2）。结果表明，总体上女孩报告的青春期发育程度高于男孩，但经历的种族歧视程度低于男孩。此外，专注于青春期发育的交叉滞后模型也证实了这一趋势。
讨论
多项研究表明，在青少年过渡期间种族歧视现象有所增加[28,51,52]。横断面证据表明，种族歧视的加剧与更早的青春期发育状态和更快的发育时机有关[8,19]。本研究采用纵向交叉滞后设计，利用ABCD研究的数据探讨了不同种族/族裔群体和性别之间种族歧视与青春期发育之间的影响方向。值得注意的是，这是该领域的首批相关研究之一。
资金来源
本研究得到了美国国家药物滥用研究所（National Institute on Drug Abuse）的资助（项目编号P50DA051361和R01DA058334），以及美国国家过敏和传染病研究所（National Institute of Allergy and Infectious Diseases）的资助（项目编号T32AI157855）。
