结构化教学促进自闭症谱系障碍儿童卫生技能发展的多场景案例研究

来自以色列的研究人员针对中高功能自闭症谱系障碍(ASD)儿童卫生技能发展难题，开展了一项为期8周的结构化教学干预研究。通过任务分解、视觉支持及家校协同策略，显著提升了8名一年级ASD男童在口腔护理、如厕后洗手等5个卫生领域的独立性，并实现跨场景技能迁移，为ASD儿童生活技能训练提供了可操作性方案。

　　

这项创新性案例研究揭示了结构化教学在特殊教育中的实践价值。研究人员在以色列某特教班级中，对8名中高功能自闭症谱系障碍(ASD)一年级男童实施精细化干预：将复杂的卫生行为分解为可操作的步骤(task analysis)，配合视觉提示卡(visual supports)，建立家校联动的训练体系。

干预聚焦五大关键卫生领域：牙齿清洁(dental hygiene)、如厕后洗手(post-toileting handwashing)、餐前洗手(pre-prandial handwashing)、进食礼仪(eating habits)及淋浴自理(shower self-care)。令人振奋的是，原本仅在家训练的淋浴技能竟在学校场景中同步提升，这种跨场景泛化(cross-setting generalization)现象证实了结构化教学的迁移效应。

深入分析的三个典型案例生动展现了不同发展轨迹：有的儿童从抗拒刷牙到能独立完成全套流程，有的从需要肢体辅助洗手进步到仅需视觉提示。教师与家长建立的黄金协作机制，通过统一的行为记录表和定期沟通，确保儿童在不同环境中获得连贯的学习体验。

研究证实，将复杂生活技能拆解为可视化步骤，配合家校一致的强化策略，能有效突破ASD儿童执行功能缺陷的瓶颈。这种兼具科学性和实操性的干预范式，为改善特殊需求群体的生活质量提供了新思路。